پاورپوینت پلی استایرن

پاورپوینت پلی استایرن

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع پلی استایرن،

در قالب ppt و در 48 اسلاید ، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

منومراستایرن مایعی است بی رنگ و بابویی همانند مواد آروماتیک. نقطه جوش آن ??? درجه سلیسیوس و وزن ویژه آن ?/? گرم بر سانتی مترمکعب است.
بیشتر در فرآوری پلاستیک‌های پلی استایرن به کار می‌رود. روش بزرگ فرآوری استایرن از راه واسطه اتیل بنزن است. نخست بنزن با اتیلن، آلکیل‌دار می‌شود. سپس بر روی کاتالیزگر کلرید آلومینیم، اسید فسفریک جامد یا سیلیس – آلومین به استایرن، هیدروژن زدایی می‌شود.

فهرست مطالب:

استایرن چیست؟

تاریخچه

چگونگی تولید

ویژگی های اشتعال

نحوه پلیمریزاسیون

پلیمر شدن توده ای

فرآیند های شکل دهی پلی استایرن

گرید های پلی استایرن

پتروشیمی تبریزGPPSنمونه گریدهای تولیدی

ضریب های عایق بودن EPS

کاربرد های EPS

نتیجه گیری

کد بازیافت

و . . .

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت مدیریت نمونه کارها(سبد پروژ ه ها)

پاورپوینت مدیریت نمونه کارها(سبد پروژ ه ها)

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع مدیریت نمونه کارها،

در قالب ppt و در 38 اسلاید، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

مدیریت سبد پروژه ها چیست؟

مدیریت پورتفولیو:
مدیریت متمرکز یک یا چند پورتفولیو است و شناسایی، اولویت‏بندی، تصویب، مدیریت و کنترل پروژه‏ها، طرحها و سایر امور مرتبط را به منظور دستیابی به اهداف استراتژیک تجاری در بر می‏گیرد.
مدیریت  فرایند ها و پروژه از طریق مجموعه ای از روش ها  و رویه ها که به طور استراتژیک بر  ارزش افرینی برای سازمان متمرکز است (CIO, 2008)
و . . .

فهرست مطالب:

مدیریت سبد پروژه ها چیست
چرا مدیریت سبد پروژه ها مهم است
انواع مدیریت سبد پروژه ها
مدیریت سبد پروژه ها شامل چه قسمت هاییست؟
فاز های مدیریت سبد پروژه ها
فرایند مدیریت سبد پروژ ه ها
تفاوت های مدیریت پروژه و مدیریت سبد پروژ ه ها
چرخه عمر مدیریت سبد پروژه ها
رشد مدیریت سبد پروژ ه ها(سطوح مدیریت سبد پروژه ها)
عوامل موفقیت مدیریت سبد پروژ ه ها
عوامل عدم کارایی مدیریت سبد پروژه ها
ابزار های مدیریت  سبد پروژ ه ها
مدیریت سبد پروژه ها در سازمان ها مراحل و مسئولیت ها
سبد سیستم های اطلاعاتی مراحل ایجاد ان

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت اقتصاد کاربردی برای مدیران

پاورپوینت اقتصاد کاربردی برای مدیران

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع اقتصاد کاربردی برای مدیران،

در قالب ppt و در 31 اسلاید، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

تابع تولید
تابع تولید، تولید مقدار بازده در یک اقتصاد را به درداده عوامل تولید و وضعیت دانش فنی ارتباط می دهد. تابع زیر تابع تولید را برحسب نماد نشان میدهد:

که در رابطه،  Nو K نشان دهنده درداده سرمایه و نیروی کارو A نشان دهنده وضع دانش فنی است. تابع تولید AF(K,N) در معادله بالا مبین آن است که بازده تولید شده به عوامل درداده K و N و وضعیت دانش فنی بستگی دارد. افزایش عوامل درداده و بهبود دانش فنی به افزایش در عرضه بازداده می انجامد.
عوامل تولیدکننده رشد بازداده را نشان می دهد:
     پیشرفت  دانش فنی+ رشد سرمایه × سهم سرمایه نیروی کار+ رشد × سهم نیروی کار= رشد بازداده
که در آن ?-1 و ? اوزانی هستند که سهم درآمد نیروی کار و سرمایه را در تولید نشان میدهند.
و . . .

فهرست مطالب:

تابع تولید

رشد اقتصاد

رشد سولو

خلاصه
تقاضا نیروی کار
عرضه کل
بخش خارج- ترازپرداختها

تراز داخلی و تراز خارجی و بن بست سیاست

و . . .

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت بررسی نظام اجتماعی در ساختار شهرهای ایران

پاورپوینت بررسی نظام اجتماعی در ساختار شهرهای ایرانتوضیحات:
دانلود پاورپوینت با موضوع بررسی نظام اجتماعی در ساختار شهرهای ایران،
در قالب ppt و در 31 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
بیان مسئله:
رابطه متقابل بین حکومت، نهادهای مردمی و ساختار شهر
هدف:
بازخوانی رابطه حکومت و مردم در شکل گیری فضاهای شهری با تاکید بر نقش محلات و نهاد های مردمی در دوره قاجار

تاثیر نهادهای اجتماعی بر شکل شهر در پیش از اسلام:
علیرغم شناسایی ساختار کالبدی، نمی توان
تاثیر ساختارهای اجتماعی بر شکل شهر، را بطور قطعی مورد تحلیل قرار داد، در صورتی که شهرهای پس از اسلام می تواند تصویری اگرچه نه چندان دقیق اما قابل تعمق ارائه دهد.
و . . .


فهرست مطالب:
تاثیر نهادهای اجتماعی بر شکل شهر در پیش از اسلام
وضعیت سیاسی- اجتماعی شهرهای پس از اسلام
استقلال شهر از حکومت
ویژگی های بارز دوره صفوی
نظام شهرسازی صفوی
خود اتکایی در شهر قاجاری
نتایج

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت ماشین کاری آلتراسونیک

پاورپوینت ماشین کاری آلتراسونیک

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع ماشین کاری آلتراسونیک،

در قالب ppt و در 31 اسلاید، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

ماشین کاری به کمک صوت یکیازفرایندهای غیر سنتی میباشد.که برای مواد سخت ویا شکننده (رسانا وغیر رسانا)است .
این فرایندهماشین کاری که به نام  USM مشناسند از اصل تغییرطول مغناطیسی استفاده میشود که یک حرکت مکانیکی با بسامد بلا ویک دوغاب ساینده استفاده میشود.

فهرست مطالب:

مقدمه

تاریخچه

قسمتهای اصلی ماشین آلتراسونیک

قابلیت های فرایند

کاربردها

کارهای جدید
نتیجه گیری
منابع

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت فرآیند شیئ گرای توسعه نرم افزار و RUP

پاورپوینت فرآیند شیئ گرای توسعه نرم افزار و RUP

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع فرآیند شیئ گرای توسعه نرم افزار و RUP،

در قالب ppt و در 46 اسلاید، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

  RUP یک فرآیند مهندسی نرم افزار می باشد
  هدف، ایجاد یک نرم افزار با کیفیت بالا است
  RUP محصول شرکت Rational Software
  برای استفاده موثر از UML می باشد
  فرآیند توسط ابزارهای قدرتمند پشتیبانی می شود
  یک فرایند با قابلیت پیکربندی

فهرست مطالب:

  مقدمه
  بهترین تجارب
  نگاهی کلی به فرآیند
  فرآیند مبتنی بر موارد کاربرد
  فرآیند مبتنی بر معماری
  فرآیند مبتنی بر تکرارها

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

پاورپوینت بررسی و ارزیابی صنعت پترشیمی

پاورپوینت بررسی و ارزیابی صنعت پترشیمی

توضیحات:

دانلود پاورپوینت با موضوع بررسی و ارزیابی صنعت پترشیمی،

در قالب ppt و در 54 اسلاید، قابل ویرایش.

بخشی از متن پاورپوینت:

صنعت پتروشیمی(Petrochemical industry) به صنایعی گفته می شود که در آنها هیدروکربنهای موجود در نفت خام و یا گاز طبیعی ، پس از انجام فرآورش در یک سری از فرآیندهای شیمیایی به محصولات جدیدی تبدیل میشوند .
 محصولات تولیدی پتروشیمی در اکثرواحدهای صنعتی از قبیل صنایع شیمیایی، برق، الکترونیک، نساجی، پزشکی، خودروسازی، لوازم خانگی، غذایی و غیره مورد استفاده قرار میگیرد 

فهرست مطالب:

1- مقدمه
                   الف - تعریف صنعت پتروشیمی
                      ب –عملکرد تولید صنعت پتروشیمی ایران
2- گروه بندی محصولات پتروشیمی
                  الف- گروه بندی محصولات
3- خوراکهای مصرفی و قیمت گذاری آنها
            الف - گاز ترش
                 ب – گاز طبیعی
               پ– گاز غنی
               ت – اتان 
                ث – نفتا ومیعانات گازی
                 ج – NGL
4- شرح کلی فرآیند واحدهای منتخب
     الف- واحد های گوگرد و تصفیه گاز (خوراک گاز ترش)
    ب- واحد های آمونیاک و متانول (خوراک گاز طبیعی)
       پ- واحدهای آروماتیک ( خوراک نفتا و کاندنسیت)
       ت – واحدهای الفین ( خوراک اتان ، نفتا و رافینیت)
     ث- واحدهای پلی اتیلن (HDPE, LDPEو (LLDPE
5- روند تغییرات  قیمت جهانی محصولات
6- برآورد قیمت تمام شده محصولات
 7- مقایسه تغییرات جهانی قیمت  خوراک  و محصولات پتروشیمی

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

توضیحات بیشتر + دریافت

جزوه تایپ شده جرم شناسی

جزوه تایپ شده جرم شناسی

عنوان جزوه : جرم شناسی

نام استاد : سرکار خانم شیرین بیات

فرمت : WORD

تعداد صفحه : 66 صفحه

کاری از : دانشجوی کارشناسی حقوق دانشگاه آزاد واحد قزوین

در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید با شماره زیر در ارتباط باشید:

09358978227 - نگار زمانی

جرم شناسی:

جرم شناسی معنا و مفهوم جرم را بررسی می کند و چه چیزهایی جرم است؟ چرا اساساً یک عمل باید جرم باشد؟

• در جرم شناسی به چرایی وقوع جرم می پردازیم.

تعریف جرم شناسی:

جرم شناسی به عنوان یک دانش میان رشته ای، همان گونه که از نام آن بر می آید دانش مطالع? جرم است. در حقیقت جرم شناسی به دنبال آن است تا با مطالعه و تحلیل جرم محیط اجتماعی و موقعیت های پیش جنایی به شناسایی علت بزهکاری بپردازد و در واقع می خواهد معمای ارتکاب جرم را رازگشایی کند و پی به چرایی ارتکاب جرم و تکرار آن ببرد. (تمام اوضاع و احوالی که از وقوع جنایت حاکم بوده است.)

دانش میان رشته ای یعنی چه؟

یعنی مبانی جرم شناسی را یک علم صرف تشکیل نمی دهد، از خیلی رشته ها کمک می گیرد. مثل جامعه شناسی، روان شناسی، حقوق و ...

به همین خاطر خیلی از جرم شناسان می گویند جرم شناسی مثل یک چهارراه می ماند که هم? رشته ها در ان به هم برخورد می کنند.

• جرم شناسی می خواهد علت وقوع جرم و علت تکرار جرم را بررسی کند.
• یکی از انواع جرم شناسی، جرم شناسی نظری است.

جرم شناسی کاربردی:

زمانی که از آموخته های جرم شناسی نظری استفاده می شود جرم شناسی کاربردی است. در اصل علت وقوع جرم و علت تکرار جرم را بررسی می کند.   برای چه ؟  یکی از مهم ترین دلایل ===> پیشگیری

جرم شناسی ها محوریت علت یابی آن ها فرق می کند:

• بزهکار
• بزه دیده
• واکنش اجتماعی

-           بعضی ها می گویند علت جرم را باید در بزهکار جست و جو کرد و ...

فرق بزهکار و مجرم:

بزهکار بار منفی کمتری نسبت به مجرم دارد. بنابراین به افرادی با سن پایین تر بزهکار می گوییم. با سن بالاتر را مجرم می گوییم.

ضرورت وجود جرم شناسی:

حقوق کیفری کار خود را از زمانی آغاز می کند که یک جرمی اتفاق می افتد. جرم شناسی کار خود را قبل از وقوع جرم آغاز می کند. جرم شناسی قبل از جرم انگاری کار خود را آغاز میکند و تلاش می کند که با علت یابی نگذارد جرمی اتفاق بیفتد.

• اگر رفتار کسی مبنا نداشته باشد، مشروعیت ندارد. به دلیل انسانی شدن روند قانون گذاری. پس برای رفتارهای خود باید مبنا بیاورد. چون اصل بر اباحه است و اصل بر عدم مداخله است. اباحه یعنی همه چیز مباح و حلال است. اگر می گویی چیزی حلال و مباح نیست باید برای توجیه اقدامات خود دلیل بیاورید.
• هر ادمی می خواهد منافع خود را به حداکثر برساند که باعث عدم آرامش می شود.

مبانی جرم انگاری:

1. اخلاق گرایی: خیلی سلیقه ای می شود و از نظر مردم بعضی کارها خوب و بعضی ها بد است. ولی ممکن است از نظر دیگری کاملاً متفاوت باشد.
2. اصل ضرر (اصل آزار)
3. پدرسالاری حقوقی (قیم مآبی)

• حقوق کیفری با اخلاق منطبق نیست. هر عمل غیر اخلاقی لزوماً جرم نیست و یکسری جرایم در هم? حوزه های حقوقی هستند که اصلاً غیر اخلاقی نیستند. این مبنای ناقصی است.

اصل ضرورت:

اصل ضرورت توسط جان استورات میل مطرح شد. حقوق کیفری حق مداخله ندارند مگر اینکه من مستقیماً کاری کنم که به دیگری ضرر برسد. این مبنا مورد توجه لیبرال ها که به دنبال حداکثر کردن آزادی ها هستند مورد توجه قرار گرفت.

برای تکمیل اصل ضرر، اصل آزار هم مطرح کرد. ممکن است با یک کاری به دیگری ضرر نزنید اما آزار برسانید. (یعنی ناخوشایند.)

حقوق آزار حیوانات (اصل آزار)، در اصل آزار جرم انگاری می شود.

پدر سالاری حقوقی یا قیم مآبی:

گاهی اوقات قانون گذار باید از شهروندان حمایت کند و گاهی اوقات شهروندان صلاح و مصلحت خودشان را نمی توانند تشخیص بدهند.     مثلاً بستن کمربند ایمنی در هنگام رانندگی - خرید و فروش بعضی داروها بدون نسخه ی پزشک.

توضیحات بیشتر + دریافت

جزوه تایپ شده شده حقوق جزای اختصاصی 1

جزوه تایپ شده شده حقوق جزای اختصاصی 1

عنوان جزوه : حقوق جزای اختصاصی 1

فرمت : WORD

تعداد صفحه : 124 صفحه

نام استاد : دکتر اسلام رجبعلی

ویژه رشته کارشناسی حقوق

کاری از : دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین

در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید با شماره زیر در ارتباط باشید:

09358978227 - نگار زمانی

جرایم علیه اشخاص:

1. علیه تمامیت جسمانی
2. علیه تمامیت معنوی (توهین – تهدید)

جزای عمومی عناصر کلی جرم

جزای اختصاصی به عناصر اختصاصی هر جرمی می پردازد.

در دوران باستان حقوق دانان آنقدر پیشرفت نداشتند که قتل را به فرض تعریف کنند. صرفاً به صورت غریزی کسی که یک فردی را می کشد او باید کشته شود.

حقوق جزای اختصاصی مقدم بر حقوق جزای عمومی است.

جرایم سه دسته هستند:

1. عنصر قانونی
2. مادی
3. روانی

برخی کشورها می گویند عنصر قانونی و مادی. مثلاً انگلستان جرایم مادی صِرف هستند و عنصر روانی نیاز نیست. می گویند در کشور ما چنین جرایمی وجود ندارد.

اما زمانی که سوء نیت و عنصر روانی مادی دارد مفروض باشد ولی سوء نیت فرض است.

فرض بر این است که چک صادر می کنم و می دانم که حسابم پول دارد یا خیر. پس حق دفاعی برای من هست.

ولی آنجا اصلاً عنصر روانی وجود ندارد. حق دفاع وجود ندارد.

بحث ما جرایم علیه تمامیت جسمانی است که دکترها به این جرایم جنایت می گویند.

جنایت:

1 – بحث قانون قبل از انقلاب: جنایت (سنگین) – ضرب و جرح (متوسط) – خلاف (سبک)

معنای دوم هرجا قانونگذار بحث جنایت کرد علیه تمامیت جسمانی است.

به صورت کلی جرایم:

1. قتل (سلب حیات)
2. مادون قتل (نفس)

• علیه اعضاء و جوارح : گوش و چشم را ضربه زدن
• علیه منافع : با لیزر فردی را کور کنید. منفعت را از بین بردی.

2 – جرمی کرده است که منتهی به قتل نشده است. مادون قتل یا مادون نفس است.

نکته: خیلی وقت ها هم با هم بودند. هم منفعت بوده و هم علیه جوارح آن فرد.

قتل:

جرمی قدیمی و خطری است. برخی جرایم خطری و برخی قراردادی هستند.

همیشه در هم? جوامع انسان ذاتاً از خودش دفاع می کند. یک زمانی در دور? باستان غریزی بود و خطری و هیچ دادگاهی نبود. ولی امروزه می گویند دادگاه و دولت وجود دارد شما برو کنار.

تعریف قتل:

هر نوع سلب حیاتی آیا قتل است؟ بله هست. ولی نوع آن فرق دارد.

عمد – غیر عمد – خطای محض

گاهی اوقات هیچ کدام از اینها نیست.

مثال: مؤمور اجرای احکام که کسی را اعدام میک ند این هم قانوناً قتل است ولی طبق قانون

قتل عمد:

سلب ارادی (یعنی عمد بودن) حیات انسان زنده توسط انسان دیگر.

نکته: خودکشی از این تعریف خارج شده است و جرم نیست.

مثال: من به قصد قتل تیراندازی به شخصی می کنم که آن قبلاً مرده است. جنایت بر مرده رخ داده است.

نکته: تا زمانی که زنده به دنیا نیامده ایم انسان زنده به حساب نمی آییم.

در کشور ما خودکشی جرم نیست اما معاونت جرم است و جرایم رایانه ای ماده 743 قانون مجازات از طریق جرایم رایانه ای کسی را به خودکشی تحریک کند جرم است. (معاونت جرم است.) و جرم عاریه ای است.

ماده 743 قانون مجازات اسلامی:

هرکس از طریق سامانه‌های رایانه‌ای یا مخابراتی یا حامل‌های داده مرتکب اعمال زیر شود، به ترتیب زیر مجازات خواهد شد الف) چنانچه به منظور دستیابی افراد به محتویات مستهجن، آنها را تحریک، ترغیب، تهدید یا تطمیع کند یا فریب دهد یا شیوه دستیابی به آنها را تسهیل نموده یا آموزش دهد، به حبس از نود و یک روز تا یک سال یا جزای نقدی از پنج میلیون (5,000,000) ریال تا بیست میلیون (20,000,000) ریال یا هر دو مجازات محکوم خواهد شد.ارتکاب این اعمال در خصوص محتویات مبتذل موجب جزای نقدی از دو میلیون (2,000,000) ریال تا پنج میلیون (5,000,000) ریال است.ب) چنانچه افراد را به ارتکاب جرائم منافی عفت یا استعمال مواد مخدر یا روان‌گردان یا خودکشی یا انحرافات جنسی یا اعمال خشونت‌آمیز تحریک یا ترغیب یا تهدید یا دعوت کرده یا فریب دهد یا شیوه ارتکاب یا استعمال آنها را تسهیل کند یا آموزش دهد، به حبس از نود و یک روز تا یک سال یا جزای نقدی از پنج میلیون (5,000,000) ریال تا بیست میلیون (20,000,000) ریال یا هر دو مجازات محکوم می‌شود.تبصره ـ مفاد این ماده و ماده (14) شامل آن دسته از محتویاتی نخواهد شد که برای مقاصد علمی یا هر مصلحت عقلایی دیگر تهیه یا تولید یا نگهداری یا ارائه یا توزیع یا انتشار یا معامله می‌شود.

اما در فقه قتل عمد است.

نکته: مسلمانی یک غیر مسلمان را بکشد قصاص نمی شود.

مثال: فرض کنید بچه ای متولد شده است و از رحم خارج شده است. پس از چند دقیقه فوت می کند. حیات باید مستقر باشد. صرف زنده متولد شدن کافی نیست. ولی این از نظر حقوقی پذیرفته نیست.

استدلال دکتر سپهوند: تا زمانی که بند ناف طفل از بند ناف مادر جدا نشده است طفل مستقر نیست. زمانی که جدا شد طفل مستقر است.

مرگ:

مرگ مغزی حتی قلبش هم کار کند مرده محسوب می شود. این استدلال دو تا علت دارد:

1 – تنفس و قلب اگر قابل برگشت بود با شوک برگردد و مرگ قطعی نیست. اما امروزه مرگز مغزی قابل برگشت نیست.

2 – قانون اهداء عضو اجازه داده است وقتی کسی مرگ مغزی شده است اعضای او را به دیگری بدهند.

قتل اگر در ماه ها حرام باشد  اضافه می شود. قتل حالا اگر 1 روز قبل از ماه حرام باشد خیلی مهم است.

اگر جسد کسی پیدا نشود دیوان رأی را نقض می کند و این قتل نیست. چون ممکن است طرف بیهوش شده باشد و با کمک زنده بماند.

عناصر جرم قتل عمدی:

1 – عنصر قانونی

2 – مادی

3 – روانی

هم در جرایم قتل هستند و هم مادون قتل. مصل ضرب و جرح

عنصر مادی هم? جرایم از سه جزء تشکیل شده است:

1. رفتار فیزیکی
2. موضوع جرم (اوضاع و احوال)
3. نتیجه مجرمانه

معمولاً هم? جرایم این 3 جزء را دارند. جرایم مطلق نتیجه مجرمانه ندارند.

1. رفتار فیزیکی:

فعل – ترک فعل – فعل ناشی از ترک فعل – حالت یا افعال غیر مادی (مثل اعتیاد، ولگردی)

فعل مثل مشت زدن، خفه کردن، تیراندازی کردن، سگی را شوراندن به طرف کسی.

ترک فعل به موجب قانون وظیفه ای دارد که آن را انجام نمی دهد. قانون خودداری از کمک به مصدومین مصوب 1354

سؤال: فعل ناشی از ترک فعل با ترک فعل چه فرقی دارد؟

جواب: ترک فعل زمانی است که عنصر مادی صرفاً ترک فعل است. به هیچ عنوان با فعل قابل تصور نیست. مثل قانون خودداری از کمک به مصدومین. فعل ناشی از ترک فعل عنصر مادی جرم هم با فعل است هم با ترک فعل. مثل قتل. تخریب هم با فعل است هم با ترک فعل.

1. موضوع جرم:

در قتل عمد انسان زنده است. این شرایط یا ایجابی است یا سلبی.

مثال: سرقت شرط ایجابی دارد. من مال خودم را بردارم سرقت نیست. مال باید متعلق به دیگری باشد ایجابی است.

ورود به عنف زمانی جرم است که با اذن نباشد این سلبی است. شرطی است که نباید وجود داشته باشد.

1. نتیجه مجرمانه:

در قتل نتیجه سلب حیات است.

مثال: کسی که تصادف کرده و شما به او کمک نکردید این قتل نیست و شما بابت خودداری کمک به مصدوم مجاازت می شوید. ما به نتیجه کاری نداریم. علت حادثه اینجا تصادف بوده و قتل انجام نشده است.

مثال: مادری به قصد قتل به فرزندش شیر نداده است قتل محقق شده است و قاتل است.

کشور فرانسه مادون قتل را با ترک فعل امکان پذیر نمی داند. چون رابط? علیت یا سببیت بین ترک فعل و آن جرم اتفاق افتاده معمولاً برقرار نمی شود.

در فقه ما برخی معتقدند ترک فعل می شود و برخی می گویند نمی شود. در انگلستان می گویند ترک فعل هست اما یک رابطه یا وظیفه خاصی برعهد? تارک فعل وجودد اشته باشد.

این رابطه خاص یا منشأش قانون است. در بحث پدر 'حضانت' این قانون است. یک جاهایی مبنا قرارداد است. سوزن بان؛ نجات غریق. یک بحث هم عرف است. مثلاً دو تا دوست کوه رفتند و یکی از بالای کوه می افت پایین. اینجا مسئولیت دارد به دوستش کمک کند.

اما در قانون ما قبل از سال 1392 ماده قانونی نداشتیم که آیا ترک فعل می تواند عنصر مادی جرم باشد یا خیر؟

دکتر سپهوند: ما ترک فعل را نمی توانیم داشته باشیم. در قتل و ضرب و جرح، همه جا کار و فعل است به ترک فعل.

یکسری نظرات مشورتی بود تا فانون سال 1392 پیش بینی کرد.

توضیحات بیشتر + دریافت

جزوه ورزش 1 (بدنسازی)

جزوه ورزش 1 (بدنسازی)

عنوان جزوه : ورزش 1 (بدنسازی)

فرمت : WORD

تعداد صفحه : 8 صفحه

نام استاد : سرکار خانم میرزا شاعری

کاری از : دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین

در صورت بروز هر گونه مشکل با شماره زیر در ارتباط باشید:

09358978227 - نگار زمانی

آمادگی جسمانی:

شامل فاکتورهای سلامتی – فاکتورهای آمادگی

فاکتور سلامتی:

مربوط به سلامت انسان هاست.

1. استقامت قلب، عروقی، تنفسی ------> دو
2. قدرت عضلانی ------>  دراز و نشست، شنا سوئدی
3. انعطاف پذیری ------> انعطاف
4. ترکیب بدنی

• کسی که فاکتور سلامتی را نداشته باشد بیمار است. سلامتی در خطر است.

فاکتورهای آمادگی:

1. سرعت
2. تعادل
3. چابکی
4. هماهنگی عصب و عضله
5. توان -----> قدرت در زمان. (در زمان کمتر قدرت بالا)

سؤال: فاکتورهای سلامتی و آمادگی را نام ببرید؟

1 – استقامت قلبی، عروقی و تنفسی

قلب باید در یک دقیقه 5 لیتر خون را از خود عبور دهد. وظیفه قلب پمپاژ کردن خون و به گردش در اوردن خون در بدن است.

ضربان قلب استراحتی:

یعین با آرامش بیدار شدن و تعداد ضربان قلب در یک دقیقه باشد.

انواع عضلات:

• صاف (غیر خودکار) – عضله گوارش
• اسکلتی (مخلوط) خودکار – عضله بازو – ماهیچه پا
• عضبه قلبی – غیر ارادی – ظاهر مثل عضله اسکلت

شُش خون را به طرف چپ قلب می فرستد و سمت چپ به تمام اندام های بدن پمپ می کند و سمت راست قلب خون CO2 دار را به شُش می فرستد.

سمت چپ قلب نسبت به سمت راست قطورتر است.

یعنی در یک دقیقه 196 بار در اوج کار کشیدن از قلب بزند.

توضیحات بیشتر + دریافت

بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی برخود شکوفایی و بخشودگی دانشجویان-پایان نامه ارشد رشته مشاوره

بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی برخود شکوفایی و بخشودگی دانشجویان-پایان نامه ارشد رشته مشاوره

پژوهش حاضر به منظور تعیین  اثر بخشی آموزش مهارت­های زندگی برخود شکوفایی و بخشودگی دانشجویان در سال تحصیلی 94-93 انجام شده است. این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. ابتدا هر دو پرسشنامه (خودشکوفایی و بخشودگی) روی دانشجویان متاهل دورة کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران  اجرا شد و دانشجویانی که خودشکوفایی و بخشودگی آنها پایین‌تر از سطح متوسط بودرا مشخص کرده، از بین آنها 50 نفر به صورت تصادفی انتخاب کرده و سپس یک گروه به حکم قرعه به عنوان گروه آزمایش(25نفر) و گروه دیگر به عنوان گروه گواه (25نفر)تعیین شدند.متغیر مستقل ( آموزش مهارت­های زندگی) روی گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه‌ای اجراشد و بعد از آخرین جلسه برای هر دو گروه پرسشنامه های خودشکوفایی و بخشودگی در مرحله  پس آزمون اجرا شد. یافته‌ها بر اساس آزمون‌های آماری تحلیل کو واریانس بین گروهی تجزیه و تحلیل شدند.ضمن تایید فرضیه‌های پژوهش نتایج نشان دادند که آموزش مهارت‌های زندگی میزان خود شکوفایی و بخشودگی را دربین دانشجویان مورد مطالعه افزایش داده است و از نظر آماری نیز معنادارمی باشد. 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف تحقیق

هدف کلی

اهداف ویژه

سؤالات تحقیق

فرضیه‏های تحقیق

متغیرها

تعریف مفهومی متغیرها

تعریف عملیاتی

فصل دوم: کلیات پژوهش

در زمینه آموزش مهارتهای زندگی

- مفهوم مهارت‌های زندگی

تعریف مهارت‌های زندگی از دیدگاه‌های مختلف

- مهارتهای زندگی از دیدگاه نظریه‌پردازان مختلف

نظریه تحول کودک و نوجوانان

الف) تغییرات جسمانی

ب) تحول شناخت اجتماعی

پ) تحول شناختی

ت) تحول اجتماعی و زمینه خانوادگی

نظریه یادگیری اجتماعی

نظریه نفوذ اجتماعی

نظریه حل مسأله شناختی

نظریه خطر و جهندگی

نظریه ساخت‌گرایی روان‌شناسی

آموزش مهارت‌های زندگی

الگوی تحولی مهارت‌های زندگی

مرحله خطر

مرحله فرایند

نقش آموزش مهارت‌های زندگی در قرن 21

مهارت‌های زندگی چیست؟

اهمیت مهارت‌های زندگی

تاریخچه مهارت‌های زندگی

تاریخچه مهارت‌های زندگی در خارج از کشور

تاریخچه مهارت‌های زندگی در ایران

ده مهارت اصلی زندگی

مهارت‌های مربوط به ارتباط بین‌فردی / روابط انسانی

مهارت حل مسأله و تصمیم‌گیری

مهارت خلاقیت

1- آمادگی

2- نهفتگی

3- اشراق

4- اثبات

مهارت برقراری ارتباط مؤثر

مهارت تفکر نقادانه

مهارت مدیریت استرس

مهارت مدیریت هیجانات

مهارت همدلی

مهارت کنترل خشم

مهارت خودآگاهی

مهارت حل تعارض

گرایش، دانش و مهارت

الف) گرایش

ب) دانش

ج) مهارت

1- مهارت خودآگاهی

2- مهارت همدلی

3- مهارت تصمیم‌گیری

4- مهارت حل مسئله

5- مهارت مقابله با هیجانات

اهداف برنامه آموزش مهارت‌های زندگی بزرگسالان

اهداف آموزش مهارت‌های زندگی

1- ارتقای بهداشت روانی و پیشگیری اولیه

2- توانمند کردن افراد

3- تحقق توانایی‌های بالقوه و انطباق با تغییرات زندگی

محتوای برنامه آموزشی مهارت‌های زندگی

روش‌های آموزش مهارت‌های زندگی

بررسی رابطه سبک های فرزند پروری وتعهد مذهبی والدین باالتزام عملی به اعتقادات اسلامی دردانش آموزان

بررسی رابطه سبک های فرزند پروری وتعهد مذهبی والدین باالتزام عملی به اعتقادات اسلامی دردانش آموزان

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A. )

گرایش: روانشناسی اسلامی (مثبت گرا)

عنوان:

بررسی رابطه سبک های فرزند پروری وتعهد مذهبی والدین باالتزام عملی به اعتقادات اسلامی دردانش آموزان دختر مقطع ششم ابتدایی شهرستان اقلید

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های فرزند پروری وتعهد مذهبی والدین باالتزام عملی به اعتقادات اسلامی در دانش آموزان دختر مقطع ششم ابتدایی شهرستان اقلید انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دخترکلاس ششم ابتدایی شهرستان اقلید درسال 94- 95 بوده که با روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 150 دانش آموز و والدین آنان به عنوان نمونه انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها ازچهار پرسشنامه مقیاس اطلاعات جمعیت نگارانه، پرسشنامه ی سبک های فرزند پروری فرم والدین (بامریند،1973)، پرسشنامه ی تعهد مذهبی (جان بزرگی،1388) و مقیاس التزام عملی به اعتقادات اسلامی ( نویدی و عبدالهی،1380) استفاده شد. سه فرضیه در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته که نتایج حاصل از تحلیل آن ها به این شرح بوده است: 1- بین سبک های فرزند پروری والدین با التزام عملی به اعتقادات اسلامی دانش آموزان رابطه آماری معنا داری وجود ندارد، به جز شیوه استبدادی مادران که با بعد التزام عملی به روزه در دانش آموزان رابطه آماری مثبت معنا داری داشته است. 2- پایبندی مذهبی  مادران با التزام عملی به نماز و روزه ، دوسو گرایی مذهبی پدران با التزام عملی به نماز، و پایبندی مذهبی پدران با التزام به دیگر احکام شرعی و التزام عملی به اعتقادات اسلامی در دانش آموزان رابطه آماری مثبت معنا داری داشته است. حال آن که دوسو گرایی مذهبی مادران با التزام عملی به روزه در دختران کلاس ششم ابتدایی شهر اقلید رابطه آماری منفی معنا داری داشته است. 3- عوامل جمعیت نگارانه (سن و شغل والدین و قومیت) بر سبک فرزند پروری و تعهد مذهبی والدین و التزام عملی به اعتقادات اسلامی دانش آموزان مورد مطالعه تاثیر آماری معنا داری نداشته است.

فهرست  مطالب

عنوان                                                                                                                           صفحه

 چکیده........................................................................................................1

  مقدمه.......................................................................................2

فصل اول: کلیات

1-1. بیان مسئله..............................................................................................................5

1-2 . اهمیت و ضرورت پژوهش........................................................................................................................8

1-3. اهداف پژوهش.................................................................................................................10

1-4. فرضیه های پژوهش......................................................................................................10

1-5 . تعاریف مفهومی................................................................................................10

1-5-1. سبک های فرزند پروری.....................................................................................................................10

1-5-2. تعهد مذهبی والدین............................................................................................................................11

1-5-3. التزام عملی به اعتقادات اسلامی.......................................................................................................11

1-6 . تعاریف عملیاتی..........................................................................................................12

1-6-1. سبک های فرزند پروری.....................................................................................................................12

1-6-2. تعهد مذهبی والدین......................................................................................................12

1-6-3.  التزام عملی به اعتقادات اسلامی.........................................................................................................12

فصل دوم: پیشینه تحقیق

2-1.  مقدمه......................................................................................................................14

2-2- مبانی نظری...............................................................................................................14

مقایسه انگیزه پیشرفت و عزت نفس و مسئولیت پذیری در دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس

دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A ) در رشته  مدیریت آموزشی

عنوان:

مقایسه انگیزه پیشرفت و عزت نفس و مسئولیت پذیری در دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس دولتی و غیر دولتی ناحیه 2 در شهر شیراز

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه انگیزه پیشرفت ، عزت نفس و مسئولیت پذیری در دانش آموزان مدارس دولتی و غیر دولتی بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع پس رویدادی بوده است.جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس دولتی و غیر دولتی ناحیه 2 شهر بودند . که گروه نمونه متشکل از160  نفر (تعداد 80 دانش آموز مدارس دولتی و 80 دانش آموز مدارس غیر دولتی) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای  چند مرحله ای انتخاب شدند. به منظور جمع اوری داده ها از سه پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس،پرسشنامه عزت نفس، پرسشنامه مسئولیت پذیری استفاده شده است که روایی و پایایی ابزار مورد تایید قرار گرفت. برای  تجزیه و تحلیل داده ها از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی،آزمون تی گروه  های مستقل و ّتحلیل واریانس چند متغیره (مانووا) استفاده شده است. که نتایج حاکی از ان است که بین انگیزه پیشرفت ، عزت نفس و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر مدارس دولتی و غیردولتی تفاوت معنی‌دار‌ی وجود دارد. دانش آموزان دختر مدارس دولتی انگیزه پیشرفت، عزت نفس و مسئولیت پذیری  بیشتری  نسبت به  دانش آموزان دختر مدارس غیردولتی دارند. دانش آموزان دختر مدارس دولتی عزت نفس خانوادگی  و عزت نفس اجتماعی بیشتری  نسبت به  دانش آموزان دختر مدارس غیردولتی دارند .

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                                 شماره صفحه            

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه. 3

بیان مساله. 4

اهمیت و ضرورت پژوهش... 7

اهداف پژوهش...

ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 09:09

بررسی تعیین اثربخشی بازی درمانگری بر کیفیت زندگی و پرخاشگری کودکان پیش¬دبستانی منطقه 4 شهر تهران

ررسی تعیین اثربخشی بازی درمانگری بر کیفیت زندگی و پرخاشگری کودکان پیش­دبستانی منطقه 4 شهر تهران

این پژوهش با هدف بررسی تعیین اثربخشی بازی درمانگری بر کیفیت زندگی و پرخاشگری کودکان پیش­دبستانی منطقه 4 شهر تهران بود. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود که با روش پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه انجام شد.جامعه آماری پژوهش حاضر ،کلیه کودکان پیش دبستانی منطقه 4 شهر تهران بودند.نمونه پژوهش شامل 30 نفر (15 نفر گروه گواه و 15 نفر گروه آزمایش) بودکه به  روش نمونه­ برداری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مساوی آزمایش (15 نفر) و گواه  (15 نفر) جایگزین شدند.ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه کیفیت زندگی فکس (2000)وپرسشنامه پرخاشگری پیش­دبستانی (1387). جهت تجزیه و تحلیل  داده­ها از میانگین و انحراف معیار آزمون لوین و همگنی شیب از رگرسیون و تحلیل کواریانس برای بررسی فرضیه­های پژوهش استفاده شد.نتایج پژوهش نشان دادند که بازی درمانگری باعث  افزایش کیفیت زندگی و کاهش پرخاشگری کودکان پیش دبستانی می­شود

فهرست مطالب

عنوان   .....................................................................................................................صفحه                                                                                                                  

فصل اول:معرفی پژوهش   ..................................................................................................................................1                                                                                              

1-گستره مسئله  .......................................................................................................................2                                                                                                         

1-1مقدمه .......................................................................................................................................2                                                                                                                 

2-1بیان مسئله  ....................................................................................................................3                                                                                                          

2-اهمیت و ضرورت  .................................................................................................................6                                                                                                     

3-هدف پژوهش    ........................................................................................................................8                                                                                                      

4-فرضیه های پژوهش    ....................................................................................................................8                                                                                              

5-متغیرهای پژوهش  ...................................................................................................................8                                                                                                  

6-تعریف مفهومی(براساس تعریف نظریه پرداز)و عملیاتی(براساس روش اندازه گیری)متغیرها ..........................8               

فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه پژوهش   ...............................................................................................11                                                                           

1-2بازی درمانگری   .................................................................................................................12                                                                                                    

1-1-2نظریه های بازی درمانی  .....................................................................................................13                                                                                       

3-1-2کارایی روش بازی درمانی   ................................................................................................................16                                                                            

4-1-2تاثیرات مثبت بازی در بازی درمانی  ..........................................................................................................19                                                                           

2-2پرخاشگری    .......................................................................................................................21                                                                                                         

عنوان   ..................................................................................................................صفحه                                                                                                                     

2-2-2-انواع پرخاشگری ....................................................................................................................22                                                                                                       

3-2-2دیدگاههای نظری در مورد پرخاشگری ...............................................................................................24                                                                             

4-2-2پیامدهای پرخاشگری  ................................................................................................................29                                                                                                

5-2-2پرخاشگری و رفتار توام با جرات    ................................................................................................................29                                                                                 

3-2کیفیت زندگی ...................................................................................................................30                                                                                                             

3-3-2اهمیت کیفیت زندگی کودکان  ........................................................................................................................31                                                                                    

ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 09:09

پیش بینی هوش معنوی براساس ویژگیهای شخصیتی ومنبع کنترل وتاب آوری دربین افراد ??تا??سال ساکن تهران

پایان نامه برای دریافت درج? کارشناسی ارشد M. A

رشته : روانشناسی

گرایش: بالینی

عنوان

پیش بینی هوش معنوی براساس ویژگیهای شخصیتی ومنبع 

کنترل وتاب آوری دربین افراد ??تا??سال ساکن تهران

هدف از انجام پژوهش حاضر، پیش بینی هوش معنوی براساس ویژگیهای شخصیتی، منبع کنترل وتاب آوری در بین افراد ??تا??سال ساکن تهران بوده است. طرح پژوهش از نوع توصیفی (همبستگی) بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه افراد ?? تا??سال ساکن تهران در سال 1396 بودند. در این پژوهش تعداد 200 نفر به صورت داوطلبانه با روش نمونه گیری دردسترس شرکت داشتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های هوش معنوی، ویژگی های شخصیتی نئو، منبع کنترل راتر و پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش آماری آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره، به کمک نرم افزار SPSS₂₁ ، استفاده شد. نتایج در فرضیه اصلی با 99 درصد اطمینان نشان داد که متغیرهای ویژگی های شخصیتی، منبع کنترل و تاب آوری با متغیر ملاک هوش معنوی ارتباط معنی دار داشتند. نتایج در فرضیه فرعی 1 نشان داد هوش معنوی را می توان بر اساس ویژگیهای شخصیتی سازگاری و وظیفه شناسی در بین افراد 20 تا 60 سال ساکن تهران پیش بینی کرد. همچنین نتایج در فرضیه فرعی 2 نشان داد هوش معنوی را می توان بر اساس متغیر منبع کنترل در بین افراد 20 تا 60 سال ساکن تهران پیش بینی کرد. همچنین نتایج در فرضیه فرعی 3 نشان داد هوش معنوی را می توان بر اساس متغیر تاب آوری در بین افراد 20 تا 60 سال ساکن تهران به صورت مثبت پیش بینی کرد.

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
چکیده
فهرست مطالب	الف
فهرست جداول	د
فهرست نمودارهاوشکل ها	ه
فصل اول: (کلیات پژوهش)
1-1- مقدمه	2
1-2- بیان مسأله	4
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش	5
1-4- اهداف پژوهش	همه گیر شناسی اختلال های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران همه گیر شناسی اختلال های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 پایان نامه کارشناس ارشد روانشناسی چکـیـده سبک ویژه و رفتار هر فرد نشان دهنده ی ویژگی های شخصیتی اوست،  به عبارت دیگر نحوه فکر کردن و رفتار کردن هر فرد بیانگر شخصیت وی است. اختلال شخصیت، درماندگی و مشکلات ناشی از آن، در تمام عمر دامن گیر فرد می شود. از آنجا که وظیفه و هدف اصلی یک روانشناس بالینی درمان اختلال های روان می باشد، خود باید از سلامت روان مناسبی برخوردار باشد به دلیل کمبود پژوهش های پیشین در این حیطه این پژوهش صورت گرفت. این مطالعه یک مطالعه اپیدمیولوژیک و توصیفی بود نمونه پژوهش شامل 245 نفر از دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه های آزاد و سراسری در حال تحصیل بود که به صورت تصادفی و در دسترس انتخاب شد. ابتدا پرسشنامه MCM-III (میلون) تکثیر شده و در اختیار دانشجویان هر دانشگاه قرار گرفت. پس از تکمیل پرسشنامه ها توسط دانشجویان اطلاعات استخراج شده از پاسخ نامه ها اول توسط نرم افزار تفسیر آزمون میلون و سپس با استفاده از برنامه نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. با نگاهی اجمالی به نتایج بدست آمده از تحلیل یافته و با توجه به این نکته که ملاک تشخیص اختلال در این پژوهش نمره BR بالاتر از 75 از پرسشنامه چند محور بالینی میلون 3 در نظر گرفته شده است می توان به صورت خلاصه بیان داشت که به ترتیب اختلال های شخصیت نمایشی با 11 درصد، اختلال شخصیت دوری گزین با 7/7 درصد، اختلال شخصیت وابسته با 1/6 درصد، اختلال شخصیت وسواس فکری عملی با 7/5 درصد و اختلال شخصیت اسکیزوئید با 3/5 درصد بیشترین شیوع را در بین دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 را دارد.  اهداف پژوهش هدف اصلی: همه گیر شناسی اختلال های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. هدف های ویژه:  همه گیر شناسی اختلال شخصیت پارانویید در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت اسکیزوئید در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت اسکیزوتایپال در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت ضداجتماعی در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت مرزی در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. سؤالات پژوهش  میزان شیوع اختلال شخصیت پارانویید در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت اسکیزوئید در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت اسکیزوتایپال در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت ضداجتماعی در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت مرزی در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت نمایشی در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت خود شیفته در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت اجتنابی در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت وابسته در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت وسواسی - اجباری در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟    توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 09:09 اثر بخشی امید درمانی بر راهبردهای خودارتقایی و خود حفاظتی ولع مصرف و انگیزش درمان اثر بخشی امید درمانی بر راهبردهای خودارتقایی و خود حفاظتی ولع مصرف و انگیزش درمان در افراد وابسته به مواد مخدر پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی  مقدمه: مصرف مواد مخدر سابقه بسیار طولانی دارد و اقوام مختلف آن را به صورت­های متنوع مورد استفاده قرار می­دادند. اگر چه نحوه استفاده و تأثیر اینگونه مواد بر جسم و روح در اغلب موارد به لحاظ دارویی و درمانی است و هنوز هم مشتقات و ترکیبات برخی از مواد مخدر به عنوان داروهای تسکین دهنده مورد استفاده قرار می­گیرند، لیکن در دنیای امروز اکثر افراد فقط تغییرات روانی را در مصرف اینگونه مواد جستجو می­کنند و هر روز بر تعداد مصرف کنندگان اضافه می­شود و مواد مخدر صورت­های پیچیده و متنوعی به خود می­گیرد. بدون تردید مصرف بی­رویه و روز افزون مواد مخدربه  عنوان یکی از بزرگترین مشکلات قرن حاضر تلقی می­گردد و زیانهای ناشی از آن در زمینه­های اجتماعی و اقتصادی بسیار سنگین است (صالحی، 1371). وابستگی به مواد یکی از معضلات زندگی بشر به شمار می­رود. افزایش مواد مخدر طیقرن گذشته نگرانی روز افزونی را برای همه جوامع در پی داشته است. در دهه­ی اخیر، نتایج بررسی­های انجام شده در ایران، نشان داده که آمار اعتیاد طی چهار ده اخیر در نوسان بوده است؛ به طوری که در سال 1390، این برآورد در جمعیت 15 تا 64 (طبق سرشماری سال 1385معادل 50 میلیون نفر) برابر با یک میلیون و سیصد و بیست و پنج هزار نفر اعلام شده است (صرامی، قربانی و مینوئی؛ 1392). عوامل زیادی در پدیده اعتیاد تاثیر دارند و در کل متخصصان این زمینه معتقدند که تعامل عوامل ژنیتکی/زیست شناختی، روانشناختی، اجتماعی و فرهنگی در شکل گییری این پدیده دخالت دارند  توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 09:09 مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، گروه روانشناسی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M. A.) در روانشناسی بالینی مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده  در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتی چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده  در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتی  بود. طرح این پژوهش علی-مقایسه­ای بود و جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه افراد وابسته به مواد و مراجعه کننده به کمپ  ترک اعتیاد عین الحیات شهر خوی در مهر و آبان ماه 1397 بود. در این پژوهش از تمام افراد وابسته به مواد که به کمپ ترک اعتیاد عین الحیات مراجعه کرده بودند 60 نفر به عنوان نمونه پژوهش به روش تصادفی ساده انتخاب شدند، از بین 60 نفر 30 نفر وابسته به مواد مخدر سنتی و 30 نفر وابسته به مواد مخدر صنعتی انتخاب شدند. برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزارspssاستفاده شد. برای توصیف  اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی شامل فراوانی،میانگین و انحراف معیار و برای آزمون فرضیه ها از تحلیل واریانس چند متغیره(مانوا)استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هیجان خواهی  (001/0>P، 90/260=F)، حمایت اجتماعی ادراک شده (001/0>P، 67/68=F)، و صفات شخصیتی  (001/0>P، 34/15=Fدر افراد وابسته به مواد سنتی و صنعتی  تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایح این مطالعه نشان داد که افراد وابسته به مواد صنعتی به میزان بیشتری از هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده  می­کنند . عنوان                                                        فهرست                                         صفحه فصل اول کلیات پژوهش.. 1 1-1مقدمه 2 2-1بیان مسئله 4 3-1اهمیت و ضرورت پژوهش.. 9 4-1اهداف پژوهش.. 9 5-1فرضیات پژوهش.. ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 09:09 اثربخشی پذیرش و تعهد(ACT) بر مسئولیت‌پذیری و ارتقای عملکرد پرستاران اورژانس- پایان نامه ارشد چکیده هدف : هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر مسئولیت پذیری و ارتقای عملکرد شغلی پرستاران اورژانس بیمارستان میلاد شهر تهران بود. روش :پژوهش از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری شامل کلیه پرستاران اورژانس بیمارستان میلاد شهر تهران به تعداد 40نفر بود که باروش تصادفی در دو گروه برابر 20نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند.ابزارهای استفاده شده دراین پژوهش عبارتند از:پرسشنامه های مسئولیت پذیری عبدل و ابراهیم(2002) و عملکرد شغلی موتوپدلوون ،اسکاتر( 1944) و 17جلسه 50 دقیقه ای آموزش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد .روش تجزیه و تحلیل اطلاعات شامل دو بخش آمار توصیفی(میانگین،انحراف استاندارد،آزمون های کلمو گروف –اسمیرنوف) و بخش استنباطی آزمون لوین،و برای همگنی شیب از رگرسیون و تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته ها:نتایج نشان داد که آموزش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد موجب افزایش معنادار مسئولیت پذیری و  ارتقای عملکرد شغلی پرستاران و سه خرده مقیاس آن (عملکرد شغلی عمومی،بین فردی و فنی)شده است فهرست                                              فهرست مطالب                                       صفحه فصل اول کلیات پژوهش. 1 1-1مقدمه. 2 2-1بیان مسئله. 3 3-1اهمیت و ضرورت پژوهش... 6 4-1اهداف پژوهش... 8 5-1فرضیات پژوهش... 8 6-1تعاریف مفهومی متغیرها : 8 7-1تعریف عملیاتی متغیرها 9 فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش. 10 1-2چارچوب نظری: 11 1-1-2رویکرد تعهد و پذیرش... 11 2-1-2مسئولیت پذیری: مقدمه 7 1-3 اهداف مشخص تحقیق- 16 1 -4 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق- 16 1-5 جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق: 17 رابطه هوش فرهنگی با انسجام خانواده و رضایت از زندگی خانواده های مهاجر ایرانی رابطه هوش فرهنگی با انسجام خانواده و رضایت از زندگی  خانواده های مهاجر ایرانی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A )  در رشته مشاوره خانواده  هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش فرهنگی با انسجام خانواده و رضایت از زندگی  خانواده های مهاجر ایرانی می باشد.  جامعه آماری این پژوهش شامل خانواده های مهاجر ایرانی که به کشور های سوئد، آلمان، هلند، نروژ و کانادا مهاجرت کرده بودند می باشد بدین منظور 101 خانواده  به عنوان  جامعه آماری ما شناخته شد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش مقیاس هوش فرهنگی، پرسشنامه انسجام خانواده و پرسشنامه رضایت از زندگی می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده از دو سطح توصیفی و استنباطی، در سطح توصیفی میانگین و انحراف معیار متغیر‌های پژوهش و در سطح استنباطی از آزمون معنی‌داری ضریب همبستگی  تحلیل رگرسیون  ساده استفاده شد و  با استفاده از نرم افزار spss مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش بدین صورت بیان می شود که هوش فرهنگی خانواده های مهاجر ایرانی با انسجام خانواده و رضایت از زندگی آنها رابطه معنا دار داردو هوش فرهنگی خانواده های مهاجر ایرانی بطور معنی داری  قادر به پیش بینی انسجام خانوادگی و رضایت از زندگی آنها می باشد فهرست مطالب عنوان                                                                                                                                                                     صفحه چکیده 1 فصل اول: کلیات پژوهش مقدمه. 3 بیان مساله. 4 ضرورت و اهمیت انجام تحقیق. 7 اهداف پژوهش... 8 بهره وران: 8 فرضیات پژوهش... 9 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیر ها 9 فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش مبانی نظری رضایت از زندگی.. 12 تعریف رضایت از زندگی.. 12 عوامل مرتبط با رضایت از زندگی.. 13 عوامل همبسته با رضایت از زندگی از دیدگاه وجودی.. 14 عوامل فرهنگی تأثیرگذار بر رضایت از زندگی.. 15 رضایت از زندگی و نوجوانی.. 16 رویکردهای نظری رضایت از زندگی.. 17 رویکرد لذت‌گرا و فضیلت گرا 17 نظریه‌ی  بافتی یا موقعیتی.. 18 نظریه سازگاری.. 18 نظریه‌ی  هدف.. 19 نظریه خودمختاری بهزیستی روانی.. 19 رویکرد روان‌شناسی اجتماعی ناآشکار. 20 مبانی نظری انسجام خانواده 20 سازگاری و انسجام در جامعه شناسی.. 22 مبانی نظری هوش فرهنگی.. 23 فرهنگ... 23 هوش... 25 ابعاد هوش فرهنگی.. 29 انواع شخصیت ها در هوش فرهنگی.. 30 تقویت هوش فرهنگی.. 31 ویژگی‌های رفتار هوشیار. 32 عناصر هوش فرهنگی.. 37 نگرش چهار عاملی در سنجش هوش فرهنگی.. 39 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:52 رابطه هوش هیجانی و اجتناب تجربی با آمادگی به اعتیاد در دانشجویان-پایان نامه ارشد روانشناسی بالینی پایان نامه‌ای برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (MA) رشتة روان‌شناسی بالینی موضوع: رابطه هوش هیجانی و اجتناب تجربی  با آمادگی به اعتیاد در دانشجویان مقدمه مصرف مواد[1] و پیامدهای ناخوشایند آن از مهم‌ترین دغدغه­های اجتماعی و یکی از ناگوارترین آسیب­های اجتماعی عصر حاضر است و مدت‌ها است که نظر متخصصین بهداشت روانی را به خود جلب کرده است. به‌ویژه آنکه در سالهای اخیر مصرف مواد دیگر نه ‌فقط در بزرگسالان بلکه در نوجوانان و جوانان و حتی زنان هم مشاهده می­شود. در[2]DSM -5 سوءمصرف مواد، الگوی مصرف غیر انطباقی مواد است که به مسائل مکرر و پیامدهای نامطلوب (مثلاً مصرف در موقعیت­های خطرناک و مسائل قانونی، اجتماعی و شغلی) منجر می­گردد(1). اعتیاد به مواد مخدر، نتیجه مصرف مکرر و مداوم ماده یا مواد تخدیر کننده یا روان‌گردان تا حد گرفتاری شدید به آن است و فرد معتاد احساس می‌کند که نمی‌تواند یا نمی‌خواهد استفاده از این مواد را ترک یا آن را کم کند و در صورت ترک آن معمولاً دچار مسمومیت می‌شود. در پزشکی به‌جای اصطلاح اعتیاد، کلمه «وابستگی به مواد» به کار می‌رود و معتاد کسی است که ازنظر روانی و جسمانی به یک ماده مخدر وابستگی پیدا می‌کند(2). در تبیین عوامل مؤثر بر اعتیاد، عده‌ای عوامل ژنتیکی و دیگر عوامل بیولوژیکی را در گرایش به مصرف مواد تعیین‌کننده می‌دانند و گروهی دیگر بر عوامل شخصیتی و برخی هم بر عوامل اجتماعی و محیطی تأکیددارند. بااین‌وجود مشخص‌شده است که هر یک از این عوامل سهمی در تبیین مصرف مداوم مواد داشته و هیچ ‌یک به‌تنهایی نمی‌تواند تمام جنبه‌های مختلف مصرف مواد را تبیین کندفصل اول. 12 کلیات تحقیق.. 13 مقدمه. 14 بیان مسئله. 15 اهمیت و ضرورت تحقیق.. 18 اهداف تحقیق.. 20 هدف کلی.. 20 اهداف فرعی.. 20 فرضیه های تحقیق.. 20 فرضیه اصلی.. 20 فرضیه های فرعی.. 20 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق.. 21 توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:52 حاضر شیوع¬شناسی آسیب¬های روانی، اختلالات شخصیت و آسیب¬های شخصیت در بانوان والیبالیست شهر تهران حاضر شیوع¬شناسی آسیب¬های روانی، اختلالات شخصیت و آسیب¬های شخصیت در بانوان والیبالیست شهر تهران- پایان نامه رشته روانشناسی چکیده هدف از پژوهش حاضر شیوع­شناسی آسیب­های روانی، اختلالات شخصیت و آسیب­های شخصیت در بانوان والیبالیست شهر تهران بود.روش پژوهش حاضر در حیطه تحقیقات توصیفی بود. جامعه آماری پژوهش  تمامی بانوان والیبالیست باشگاه­های شهر تهران بود.تعداد 120 نفر از بانوان والیبالیست با روش نمونه گیری هدفمند در دسترس به­عنوان حجم نمونه انتخاب شدند.ابزار مورد استفاده در این پژوهش سه پرسشنامه فُرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه­سوتا-2 (MMPI-2RF)، نسخه چهارم سیاهه چندوجهی بالینی میلون (MCMI-IV) و پرسشنامه سنجش ابعاد آسیب­شناسی شخصیت (DAPP-BQ)بود.جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص­های آمار توصیفی همچون شاخص­های گرایش مرکزی (نما، میانه میانگین)، شاخص­های پراکندگی (دامنه تغییرات، واریانس و انحراف معیار) و شاخص­های توزیع (خطای معیار، ضریب کجی و ضریب کشیدگی) به منظور تعیین نرمال بودن توزیع متغیرها، از مدل آماری t تک­گروهی استفاده شد.نتایج نشان داد بین میانگین نظری با میانگین­های تجربی در مقیاس «نارسایی­های سه­گانه» در مقیاس­های «ضعف روحیه»، «هیجانات مثبت پایین» و «رفتار ضداجتماعی» و مقیاس­های «بی­ثباتی عاطفی»، «مشکلات هویت» و «دلبستگی ناایمن» مشکلات سلوکی ،بیان هیجانی محدود،اجبارگری ،خودآسیب گری، تفاوت معنادار وجود ندارد. همچنین تفاوت معنی‌داری بین میانگین نظری با میانگین­های تجربی در مقیاس­های «شکایات جسمانی»، «بدبینی»، «عقاید گزند و آزار»، «هیجانات منفی مختل­کننده»، «تجارب عجیب و غریب» و «فعالیت­گرایی هیپومانیک» مقیاس­های «اضطراب­گری»، «بی­نظمی شناختی»، «منفعل­گرایی» و «مقابله­گرایی» مقیاس­های «رفتار غیراجتماعی» به جزء «مشکلات سلوکی» مقیاس­های «مشکلات صمیمیت» و «پیوندگرایی پایین»  بدبینی،«سبک­های الگوهای شخصیتی بالینی»  «آسیب­شناسی شخصیتی شدید» ،«سندرم­های بالینی» و «سندرم­های بالینی شدید» وجود دارد.  توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:52 رابطة متغیرهای کنترل راهبردی با اثربخشی شرکتهای فعال در بازار سهام تهران (79- 1372 ) رابطة متغیرهای کنترل راهبردی با اثربخشی شرکتهای فعال در بازار سهام تهران (79- 1372 )  چکیده :  کنترل راهبردی، زمینه لازم را جهت شناخت و حرکت مناسب در محیط، به منظور رشد و رقابت یا ایستایی در مقابل راهبردهای تهاجمی رقبا، همراه با توجه به یکپارچگی راهبردی، فراهم می آورد. در پژوهش حاضر سعی شده است به دو پرسش اصلی زیر پاسخ داده شود: 1- آیا متغیرهای کنترل راهبردی در شرکتهای نمونه فعال، در بازار سهام به کار گرفته شده اند؟ 2- آیا شرکتهایی که متغیرهای کنترل راهبردی را بیشتر به کار برده اند، اثربخش تر بوده اند؟ بدین ترتیب دو فرضیه اصلی زیر مورد بررسی قرار گرفتند: 1- شرکتهای فعال در بازار سهام تهران در فاصلة سالهای 1372 تا 1379، متغیرهای کنترل راهبردی را در نظر داشته اند. 2- اثربخشی شرکتهای مذکور با بکارگیری متغیرهای کنترل راهبردی رابطه مستقیم داشته است. تاثیر 12 متغیر پیش بین پژوهش، در دو سطح صنعت و شرکت، شامل رشد صنعت، حاشیه سود صنعت، رقابت صنعت، صرفه حاصل از تولید با مقیاس اقتصادی صنعت، آثار اجتماعی، محیطی، قانونی و انسانی، سهم نسبی از بازار شرکت، حاشیه سود شرکت، آشنایی با مشتری، نقاط ضعف و قوت رقابتی شرکت، قابلیتهای فناوری شرکت، قابلیتهای مدیریت شرکت و کیفیت و قیمت بر متغیر ملاک که ترکیبی از پنج متغیر، شامل نوآوری، انعطاف پذیری، حاضر بودن، سودآوری (نرخ برگشت سرمایه) و رشد است، مورد مطالعه قرار گرفتند. داده های مورد نیاز از طریق پرسشنامه و منابع گزارشهای سه ساله بازار سهام تهران جمع آوری شدند و با استفاده از نرم افزار SPSS10 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. بررسی همبستگی متغیر ملاک با متغیرهای پیش بین کنترل راهبردی نشان داد که متغیر اثربخشی با همه متغیرهای پیش بین همبستگی دارد. یعنی تغییر در متغیرهای پیش بین باعث تغییر در اثر بخشی خواهد شد. به ویژه متغیر ملاک با متغیرهای پیش بین حاشیه سود صنعت، رقابت صنعت، مقیاس اقتصادی صنعت، آثار اجتماعی و محیطی، سهم نسبی از بازار، آشنایی با مشتری، فناوری شرکت، توانایی مدیریت و کیفیت و قیمت همبستگی بیشتری دارد. به منظور بررسی رابطه خطی بین متغیر ملاک و متغیرهای پیش بین، از روش رگرسیون چند متغیره خطی (روش گام به گام) استفاده شد. حاصل تحلیل رگرسیون گام به گام، 7 مدل بود که مدل چهارم به لحاظ تناسب آن با فرضیه های پژوهش، انتخاب شد. براساس این مدل، مجموعة متغیرهای کنترل راهبردی، شامل کیفیت و قیمت، آثار اجتماعی، محیطی، قانونی و انسانی، حاشیه سود صنعت، سهم نسبی از بازار بیشترین همبستگی را با متغیر ملاک دارند. درتفسیر این مدل لازم است توضیح داده شود که متغیرهایی که به معادله رگرسیون چند متغیره خطی وارد نشده اند، با متغیر ملاک بی رابطه نبوده اند. حتی بعضی از آنها همبستگی معنادار بالایی با متغیر ملاک دارند، ولی از آنجا که رگرسیون چند متغیره خطی بر آن است کمترین تعداد متغیر پیش بین را به گونه ای برگزیند که مقدار واریانس تبیین شده به وسیله آنها، معادل واریانس تبیین شده به وسیله کل متغیرهای پیش بین باشد، متغیرهای مذکور وارد معادله نشده اند. با وجود این، نباید فراموش کرد که ندادن اهمیت لازم به آنها، دست کم باعث کاهش آن دسته از متغیرهای وابسته به آنها خواهد گردید که وارد معادله شده اند. در پاسخ به سوال اول پژوهش، این نتیجه به دست آمد: در میان شرکتهای نمونه آماری، هیچ شرکتی وجود ندارد که هیچ کدام از متغیرهای کنترل راهبری را مد نظر نداشته باشد. به هرحال همه شرکتها، هرچند سطح آن مطلوب نیست، تا حدودی متغیرهای مذکور را در نظر داشته اند. بعلاوه نتیجه پژوهش نشان داد که متغیر ملاک با بکارگیری متغیرهای پیش بین، رابطه مستقیم دارد، یعنی شرکتهایی که به متغیرهای کنترل راهبردی بیشتر توجه داشته اند، از نظر متغیر ملاک، در شرایط بهتری قرار گرفته اند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که متغیر ملاک «اثربخشی» با نه متغیر پیش بین کنترل راهبردی همبستگی متوسط و قابل توجهی دارد که در سطح 05/0 = P  ، معنادار هستند. اما همبستگی آن به سه متغیر پیش بین از نظر آماری معنادار نیست. البته این وضعیت ناشی از کم بودن تعداد نمونه آماری است، اگر تعداد نمونه افزایش یابد ، به احتمال زیاد، معناداری آنها بیشتر خواهد شد. از طرف دیگر سه متغیر پیش بین اخیر، با متغیرهای پیش بین دیگر وابسته به متغیر ملاک، همبستگی بالا و معناداری دارند که نشان دهنده همبستگی غیر مستقیم آن سه متغیر با متغیر ملاک است فهرست مطالب عنوان                                          صفحه فصل اول : کلیات پژوهش .......................... 1 1-1- مقدمه......................................... 2 2-1- مسأله ........................................ 2 3-1- سابقه موضوع................................... 4 4-1- هدف .......................................... 5 5-1- ضرورت و اهمیت پژوهش .......................... 6 6-1- پرسشهای پژوهش ................................ 7 7-1- فرضیه های پژوهش............................... 7 8-1- واژههای کلیدی پژوهش........................... 8 فصل دوم : مبانی نظری پژوهش .......................... 9 1-2- مقدمه........................................ 10 2-2- سامانه های کنترل راهبردی ...................... 10 3-2- ناپیوستگی محیطی ............................... 13 1-3-2- نیروی های اجتماعی ........................... 13 2-3-2- نیروهای اقتصادی ............................. 13 3-3-2- نیروهای فناوری .............................. 14 4-3-2- نیروهای سیاسی ............................... 14 5-3-2- آثار ناپیوستگی های محیطی .................... 14 4-2- تعریف کنترل راهبردی ........................... 15 1-4-2- کنترلهای مثبت و منفی ........................ 16 2-4-2- کنترلهای نتایج و اقدام ...................... 17 3-4-2- ضرورت کنترل ................................. 20 4-4-2- تعریف راهبرد................................. 20 1-4-4-2- معیارهای راهبرد اثر بخش.................... 21 5-2- تفاوت کنترل راهبردی با کنترل مدیریت............ 23 1-5-2- کنترل اجرای راهبرد........................... 23 2-5-2- روایی فرضیات راهبرد.......................... 24 3-5-2- مدیریت مقوله راهبردی......................... 24 4-5-2- کنترل تعاملی................................. 24 5-5-2- بررسی های دوره ای راهبرد..................... 25 6-5-2- اهمیت کنترل راهبردی.......................... 27 7-5-2- بررسی اجمالی رویکردهای کنترل راهبردی......... 28 1-7-5-2- رویکرد سنتی................................ 28 2-7-5-2- رویکرد های جایگزین ........................ 28 1-2-7-5-2- رویکرد انتقادی .......................... 29 1-1-2-7-5-2- پاییدن محیطی به منظور کنترل فرضیه...... 32 2-1-2-7-5-2- پویش محیطی به منظور نظارت راهبردی...... 33 3-1-2-7-5-2- کنترل آماده باش ویژه .................. 35 2-2-7-5-2- رویکرد تنظیم متمرکز ..................... 36 6-2- کنترل حرکت راهبردی ............................ 37 7-2- کنترل جهش راهبردی ............................. 37 8-2- روشهای تدوین راهبرد ........................... 39 9-2- تطبیق کنترلهای راهبردی سطح کسب و کار با راهبرد 40 10-2- یادگیری و کنترلهای راهبردی ................... 45 11-2- انواع کنترل حرکت راهبردی و جهش راهبردی........ 48 1-11-2- تعیین متغیرهای کلیدی ....................... 51 2-11-2- ساز و کارهای کنترل حرکت راهبردی ............ 53 3-11-2- یک چارچوب اقتضایی برای کنترل راهبردی زمان صلح   56 12-2- گذر از کنترل حرکت راهبردی به کنترل جهش راهبردی 57 13-2- گذر از کنترل جهش راهبردی به کنترل حرکت راهبردی    58 14-2- سلسله مراتب کنترل راهبردی .................... 59 15-2- کنترل راهبردی در انواع مختلف شرکتها .......... 61 16-2- عملیاتی کردن کنترل راهبردی ................... 61 1-16-2- تیمهای کنترل راهبردی........................ 63 2-16-2- نقش مدیریت ارشد............................. 63 3-16-2- نقش کنترل کننده مدرن........................ 66 17-2- اثربخشی سازمانی............................... 67 1-17-2- مقدمه....................................... 67 2-17-2- اهمیت عملکرد سازمان در مدیریت راهبردی....... 67 3-17-2- محدود کردن مفهوم عملکرد سازمانی............. 68 4-17-2- سنجش عملکرد سازمان.......................... 69 5-17-2- تعریف اثربخشی............................... 70 6-17-2- مقایسه اثربخشی موسسات دولتی با شرکتهای خصوصی 72 7-17-2- معیارهای اثربخشی............................ 72 8-17-2- مدل ارزشهای رقابتی.......................... 74 9-17-2- چشم اندازهای مدیریتی از اثربخشی............. 76 10-17-2- چارچوب نظری پژوهش.......................... 77 11-17-2- جمع بندی فصل دوم........................... 83 فصل سوم : روش شناسی پژوهش............................ 85 1-3- مقدمه ......................................... 86 2-3- جامعه ‎آماری ................................... 86 3-3- روش نمونه گیری و حجم نمونه .................... 86 4-3- ابزارهای جمع آوری داده ها ..................... 88 1-4-3- منابع داده ها ............................... 88 2-4-3- پایایی پرسش ها .............................. 89 3-4-3- متغیرهای اندازه گیری شده در پژوهش ........... 89 4-4-3- نوع متغیر و مقیاسهای اندازه گیری ............ 92 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:52 پروژه طراحی سی دی مولتی مدیا برای دانشگاه سما واحد نیشابور پروژه طراحی سی دی مولتی مدیا برای دانشگاه سما واحد نیشابور-پایان نامه رشته it فهرست عنوان                                                  صفحه مقدمه                                                     2 جمع آوری                                            4 شمای کلی برنامه                                  7 صفحات                                              9  مقدمه پروژه طراحی سی دی مولتی مدیا برای دانشگاه سما واحد نیشابور: این سی دی با استفاده از نرم افزار Multimedia Builder طراحی و ساخته شده است.این نرم افزار با داشتن امکانات جالبی در زمینه های طراحی اینگونه سی دی ها امکانات جالبی را برای شرکتها فراهم نموده تا اقدام به معرفی محصولات و یا زمینه های کاری و معرفی خود به دیگران را داشته باشند. محیط نرم افزار ساده و به گونه ای طراحی شده است تا بتوان از امکانات سایر نرم افزارها نیز مانند Flash ، نرم افزارهای ویرایش تصاویر وهمچنین ویرایش فیلم استفاده کرد.همچنین خود نرم افزار هم دارای شی هایی با افکتهای مخصوصی بوده که می تواند به جذابیتهای کار اضافه نماید. این نرم افزار همچنین با داشتن امکان کامپایل برنامه آن را به صورت فایل اجرایی در آورده و همچنین یک فایل Autorun نیز ایجاد میکند. اساس کار نرم افزار بر ایجاد صفحات و لینک بین صفحات بنا شده است همچنین دارای یک زبان اسکریپتی می باشد که می تواند از آنها برای برنامه نویسی نیز استفاده کرد.این کدها به دوصورت وارد پروژه می شوند یا بصورت دستی که لازم به دانستن نحوه برنامه نویسی و کدهای آن است و یا با استفاده از ویزارد برنامه که این کدها را داخل خود دارد و برای هر شی امکاناتی را در این زمینه فراهم نموده است.در زیر محیط این نرم افزار را مشاهده می کنید. توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:52 بررسی ریسک و کارایی حسابداری شرکتهای مالی در طب بحران بدهی بررسی ریسک و کارایی حسابداری شرکتهای مالی در طب بحران بدهی-پایان نامه ارشد رشته حسابداری فهرست مطالب مقدمه -------------------------------------------------------------- 1 <!--[if !supportLists]-->1-1-<!--[endif]-->بحران بدهی --------------------------------------------------- 1 <!--[if !supportLists]-->1-2-<!--[endif]-->ریسک های غیر قابل مشاهده-------------------------------------- 1 <!--[if !supportLists]-->1-3-<!--[endif]-->بند اول – انتخاب شرکت های در خطر ----------------------------- 2 <!--[if !supportLists]-->1-4-<!--[endif]-->بند 2: مدیریت ریسک شرکت ----------------------------------- 2 <!--[if !supportLists]-->1-5-<!--[endif]-->محدودیت های پایان نامه --------------------------------------- 2 <!--[if !supportLists]-->2-    <!--[endif]-->انگیزه ها و کارایی موجود بر مبنای موجودی در طی بحران اعتباری : شواهد بخش مالی (بند1)------------------------------------------------ 3 <!--[if !supportLists]-->2-1-<!--[endif]-->مقدمه ------------------------------------------------------ 3 <!--[if !supportLists]-->3- <!--[endif]--> دورنما---------------------------------------------------------- 8 1-2-2- تغییر در قوانین و اداره ی شرکت های مالی -------------------------- 8 2-2-2- بحران بدهی در سال 2000--------------------------------- 9 2-3- انگیزه و رشد فرضیه------------------------------------------ 10 1-3-2- نظریه ی توافقی : تراز انگیزه ها و اصول بازار --------------- 10 2-3-2- نظریه ی خطر اخلاقی: جبران دارایی خالص و تلرانس ریسک- 11 2-3-3- تفاوت های انگیزه ی دارایی خالص، عملکرد ها در مقابل مالکیت سود --- 13 2-4- نمونه ها و مدل ها ----------------------------------------------- 14 1-4-2- متغیرهای سود در این تحقیق ------------------------------- 14  2-4-2- نمونه های مدل ----------------------------------------------- 15 2-5- نتایج---------------------------------------------------------- 21 1-5-2- مدل عایدی -------------------------------------------------- 21 2-5-2- مدل معادلات همزمان ------------------------------------------ 22 3-5-2- دقت تست ها: تست مستقیم ریسک ------------------------------- 24  2-6- نتایج: --------------------------------------------------------- 25 1-6-2- خطر اخلاقی در مقابل نظریه ی تعهدی ----------------------------- 26 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 اثرات وعوامل مؤثر بر طلاق در خانواده های شهرستان نیشابور-پایان نامه رشته روانشناسی اثرات وعوامل مؤثر بر طلاق در خانواده های شهرستان نیشابور-پایان نامه رشته روانشناسی  گرایش مشاوره خانواده  فهرست مطالب : فصل اول : کلیات تحقیق     مقدمه ........................................ 1       بیان مسئله ................................... 3     اثرات و عوارض طلاق ............................ 6     آثار اجتماعی طلاق ............................. 7     عوامل مؤثر بر طلاق ............................ 9     راه حل مسئله ................................ 11     اهمیت و ضرورت تحقیق ......................... 13     اهمیت تحقیق از لحاظ اجتماعی ................. 15     اهمیت تحقیق از لحاظ شخصی .................... 17     ضرورت تحقیق ................................. 18     اهداف تحقیق ................................. 19     هدف کلی ..................................... 20 فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق      مبانی نظری ................................. 21     طلاق از دیدگاه اسلام .......................... 27     طلاق از دیدگاه قرآن .......................... 29     طلاق از دیدگاه مسیحیت ........................ 31     تاریخچه طلاق ................................. 33     طلاق و انواع آن .............................. 33     پیشینه تحقیق ................................ 35     مدل ......................................... 37     فرضیه های تحقیق ............................. 38     مفاهیم و متغیر ها ........................... 38 فصل سوم : روش تحقیق     روش تحقیق ................................... 40     نحوه انجام کار .............................. 40     جامعه آمار ی................................. 40     جمعیت نمونه و شیوه نمونه گیری ............... 40 فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات     نمودار و جداول مربوط به طلاق .............. 65-41 فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات     نتایج یافته ها .............................. 66     پیشنهادات ................................... 69     پرسشنامه .................................... 69   مقدمه         وقتی که جغد طلاق بر آستانه ی خانه ای نشست و غبار غربت و تنهایی فضای غمگین آشیانه ای را در خود گرفت، جوجه های بی پناه و سرگردان در جستجوی پدر و مادر خویش پرپر می زنند. گاه در دامن مادر می آویزند تا لانه را رها نکند و گاه پدر را صدا می زنند تا برای همیشه ترکشان نگوید، زیرا آنان هنوز در آستانه ی پروازند، هنوز دهان گرسنگی خود را برای غذای محبّت والدین گشوده اند، هنوز گرمای تن مادر را می طلبند تا بال و پر بگشایند و در آسمان پاک و صاف خوشبختی اوج گیرند و زمزمة صدایشان دشت سرسبز زندگیشان را پراکند، ولی اکنون این جغد طلاق است که بر سرشان فرود آمده و کابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اینک پدر یا مادر کدامیک پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ کدامیک بال نوازش بر سر این جوجگان بی پناه خواهد گسترد؟ کدامیک فروغ محبّت را به لانه ی تاریک هدایت خواهد کرد؟ و اینها پرسشهایی است که کودک در جستجوی پاسخ آنان است. او قانون نمی داند، او تنها می خواهد به یک اندازه با هر دوتای پدر و مادر باشد و از رنج بی پدری یا بی مادری به یک میزان افسرده و نگران است. فراموش نکنیم که طلاق یک فاجعه است امّا اگر تنها راه حل موجود باشد وظیفه داریم اثرات مخرب آنرا به حداقل برسانیم. کودکان قربانیان بلافصل طلاق والدین خویشند. اگر نتوانستیم فضای مطلوب و شادی بخش خانوادگی را برایشان فراهم کنیم دست کم باید بیاموزیم که چگونه آنها را از صدمات ناشی از طلاق تا حد امکان در امان داریم. طلاق یکی از غامض ترین پدیده های اجتماعی عصر ما را از دیدگاه کسانی که بیش از همه آنها لطمه می بینند بررسی می کند. پدیدة طلاق (راه حل) رایج و قانونی، عدم سازش زن و شوهر، فروریختن ساختمان خانواده، قطع پیوند زناشویی و اختلاف ارتباط پدرو مادر با فرزند، توجه اصلی به پیامدهای طلاق و اثرات روحی، عاطفی، اجتماعی و اقتصادی آن بر فرزند است و در کنار آن به علل و موجبات طلاق اشاره ی کوتاهی کرده، سابقه ی طلاق به 20 قرن می رسد. مذاهب عمده همانگونه که در زمینه ی ازدواج و روابط زن و مرد رهنمودها و معیارهایی مقرّر کرده اند به امکان قطع این رابطه و نحوه ی آن نیز پرداخته اند امّا فقط در چند دهه ی اخیر است که طلاق به عنوان یک مسأله ی جدی اجتماع مطرح است. من با طرح این مسأله و تحقیق در این مورد و با بیان اینکه طلاق بلای خانمان سوز است در صدد بررسی علل و عوامل اصلی این پدیده ی شوم برآمدم تا خوانندگان این تحقیق این مسأله را جدّی تر گرفته و راهکارهای آنرا برای زندگی خود در نظر گیرند تا بتوانند خود را از دام این بلا برهانند. توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 اقتصاد روستایی- پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری مقدمه اقتصاد روستایی شامل تمام فعالیتهای اقتصاد کشاورزی و غیر کشاورزی در مناطق روستایی است. از آنجایی که هدف غایی علم اقتصاد تامین مواد غذایی و رفاه عمومی تلقی می شود، لذا بررسی وضعیت و چگونگی انجام فعالیتهای کشاورزی در اقتصاد روستایی کشور از اهمیت زیادی برخوردار است. چرا که در شرایط فعلی، کشاورزی مهمترین فعالیت اقتصادی در اغلب روستاهای ایران بوده و لازم است به عنوان محور برنامه های توسعه قرار گیرد. محوریت کشاورزی و روستا در برنامه های توسعه به این معنی است که از بخشی نگری محض پرهیز شده و مناطق روستایی به عنوان مکانهای تولیدی مورد توجه جدی قرار گیرد و همه بخشهای اقتصادی در راستای تحقق اهداف توسعه ملی، به صورت هماهنگ و مکمل عمل کنند. محدودیت زمین و عوامل تولید از یک سو و افزایش جمعیت از طرف دیگر، بازدهی تولیدی زمین را کاهش داده و اقتصاد نواحی روستایی را ناپایدار ساخته است. افزایش نیاز کشور به مواد غذایی، لزوم توسعه هماهنگ نواحی روستایی به منظور ایجاد تعادلهای منطقه ای ، محدودیت های منابع تولید در نواحی روستایی، محدودیت سرمایه و نیروی انسانی متخصص، عقب ماندگی تکنولوژیک و الگوهای توسعه تمرکزگرا از عمده چالش های محیطی ، اقتصادی و اجتماعی نواحی روستایی در دهه آینده تلقی می گردد. راهکار لازم برای رهایی از چالش های مذکور شناخت قابلیت ها و محدودیتهای نواحی روستایی؛ تنوع بخشی به اقتصاد روستایی و رواج فعالیتهای جدید است. این راهکار می تواند وابستگی اقتصاد روستایی به اقتصاد کشاورزی را کاهش دهد. چرا که اقتصاد کشاورزی در ایران به شرایط محیطی و اقلیمی وابسته بوده و نوسانات اقلیمی در درآمد کشاورزان بسیار موثر است. افزایش تولید و درآمد ، مدیریت منابع تولید و از بین بردن فقر در نواحی روستایی از مهمترین وظایف برنامه ریزان اقتصاد روستایی است. کتاب حاضر با جهت گیری در موارد فوق تدوین گردیده و امید است بتواند با شناخت دقیق ابعاد و چالشها اقتصاد روستایی، راهکار های لازم در جهت بهبود وضع موجود ارائه نماید. جهت گیری اصلی کتاب آشنایی دانشجویان و مطالعه کنندگان با مسائل اقتصادی نواحی روستایی است. مطالعه ای کتاب برای دانشجویان در دروس؛ اقتصاد روستایی، توسعه و برنامه ریزی روستایی توصیه می گردد.  فهرست مطالب فصل اول : مبانی اقتصاد روستا    موضوع علم اقتصاد 9    رابطه اقتصاد و جغرافیا ....  ..12 موضوعات علم اقتصاد ......17   اقتصاد تولید کشاورزی ................................................................................................20.  بنیان اقتصادی ..22 بنیان های اقتصادی اجتماعی جامعه 22 نظام اقتصادی 24 انواع نظامهای اقتصادی 25 سازمان فعالیتهای اقتصادی 31 عوامل توسعه اقتصادی روستا 35 جمعیت 36 سرمایه و سرمایه‌گذاری 38 ابداعات 40 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد -بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد  -   سال تحصیلی 85-84-پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی   مقدمه دنیایی را تصور کنید که در آن «ارتباط«وجود ندارد؛ در این دنیا انسان،تنها و انفرادی زندگی می کند و هرگز مشارکتی در تجربه اندوزی و علم ورزی ندارد! هرگز نمی تواند برای فائق آمدن بر مشکلات و محدودیتهای شخصی،از اتحاد و یکپارچگی برخوردار شود! هرگز سهمی در اختراعات نداشته و از شانس و فرصت زیادی بهره مند نخواهد شد! در چنین جهانی انسان نمی تواند از دیگران تاثیر بپذیرد و به گونه ای متقابل بر آنان تاثیر بگذارد. در یک کلام:تصور چنین جهانی اگر ناممکن نباشد،دشوار است. این تصور بسیار مشکل است؛ زیرا ارتباط طرح چنین سوالی را درزندگی بشری از میان برده و غیر قابل بحث نموده است. دنیایی که ما در آن بسر می بریم بسیار مبهم و پیچیده است. در جهانی بدون وجود ارتباط، تمدن- به مفهومی که امروز می شناسیم- امکان وجود و ظهور نداشته است. ما به وسیله ارتباط،موفق شده ایم علوم و آموخته ها و تلاشهایمان راتجزیه و ترکیب کنیم. تواناییها و تلاشها و آموخته های علمی ما را قادر ساخته است تا ظرفیت علمی،تکنولوژی و فرهنگی مان توسعه یافته و رو به تکامل و تعالی بروند بدون وجود یک زمینه مناسب برای ایجاد ارتباط با یکدیگر در سطحی قابل قبول انسان هرگز نمی توانست موقعیت ما قبل تاریخ را پشت سر گذاشته و به پیشرفتهای کنونی دست یابد. ارتباط از این جهت مهم است که سازماندهی را امکان پذیر می سازد و سازمانها نیز به نوبه خود افراد را قادر می سازند تا در روش زندگی به سیستمهای سازمان یافته موجود دسترسی پیدا کنند. در هر حال اهمیت و مفهوم واقعی یک ارتباط خوب می تواند از دیدگاه ها و جنبه های گوناگون مورد توجه قرار گیرد. بنا به تعریف، سازمانها برای بقای خود به کنش و واکنش متقابل و یا ارتباط نیاز دارند بنابراین منطقی است اگر بگوئیم درک و شناخت بهتری از ارتباط موجب ارتقای سازمانها می شود. از طرف دیگر قدرت به عنوان یک عامل و عنصر بسیار مهم در اداره امور جوامع و سازمانها همواره دلمشغولی دولتمردان و مدیران بوده است. مدیران،قدرت را به عنوان جزئی بسیار سازنده در ساختار سازمان و وسیله اجرای تــعهــــدات آن می دانند. قدرت به عنوان مهمترین و نافذترین پدیده اجتماعی جوامع انسانی شناخته شده است. نتایج نفوذ قدرت در کلیه سطوح سازمانهای اجتماعی تجربه شده است. چون قدرت بخشی مهم و تاثیر گذار در حیات سازمانی می باشد،محققین تلاش زیادی برای توضیح مسائل سازمانی در اصطلاح «روابط قدرت» مطرح کرده اند، اول اینکه، واحدهای تابعه سازمان را متاثر می سازد،و دوم، در سطوح سازمانی و روابط بین افراد سازمان تاثیر قابل توجه می گذارد.  فهرست مطالب عنوان                                                      صفحه چکیده فصل یکم : مقدمه پژوهش 1-1- عنوان تحقیق: .................................... 1 1-2- مقدمه ........................................... 1 1-3- بیان مساله: ..................................... 2 1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش ............................. 7 1-5-‌ اهداف پژوهش: .................................... 9 الف- هدف کلی: ........................................ 9 ب - اهداف جزئی:....................................... 9 1-6-  پرسشهای پژوهش: ................................. 9 الف- اصلی:............................................ 9 ب- فرعی:.............................................. 9 1-7-‌ متغیرهای پژوهش: ................................. 10 متغیر پیش بین:........................................ 10  متغیر ملاک:........................................... 10 متغیر تعدیل کننده .................................... 10 متغیر کنترل .......................................... 10 1-8-‌ تعاریف علمی واژه ها:............................. 10 1-9- تعاریف عملیاتی واژه ها: ......................... 14 فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهش مقدمــه............................................... 16 الف- بررسی نظریه‌ها.................................... 19 2-1- ارتباطات......................................... 19 2-1-1- اهمیت ارتباطات................................. 19 2-1-2- تعاریف ارتباطات................................ 22 2-1-3- فرآیند ارتباط.................................. 26 2-1-3-1- منبع ........................................ 26 2-1-3-2- رمزگذاری..................................... 27 2-1-3-3- وسیله........................................ 27 2-1-3-4- رمزگشایی..................................... 28 2-1-3-5- دریافت کننده................................. 28 2-1-3-6- بازخورد...................................... 29 2-1-4- مسیر ارتباطات.................................. 29 2-1-4-1- ارتباطات عمودی............................... 29 الف- مسیر رو به پایین................................. 29 ب- ارتباطات رو به بالا................................. 30 2-1-4-2- ارتباطات در سطح افقی......................... 31 2-1-5- مدل ارتباطات................................... 32 2-1-6- اصول ارتباطات.................................. 35 2-1-7- ارتباطات سازمانی از دیدگاه مکاتب مختلف مدیریت.. 38 2-1-7-1- دیدگاه کلاسیک‌ها در مورد ارتباطات:............. 38 2-1-7-2- نظریه نئوکلاسیک‌ها و ارتباطات.................. 40 2-1-7-3- دیدگاه سیستمی در مورد ارتباطات............... 40 2-1-7-4- دیدگاه اقتضایی و ارتباطات.................... 41 2-1-7-5- دیدگاه مراوده‌ای یا تعاملی در مورد ارتباطات... 41 2-1-8- اثربخشی در ارتباطات میان فردی ................. 42 2-1-9- ویژگی‌های اثربخشی............................... 43 2-1-9-1- گشودگی....................................... 43 2-1-9-2- همدلی........................................ 45 2-1-9-3- حمایتگری..................................... 46 2-1-9-4- مثبت گرایی................................... 46 2-1-9-5- تساوی........................................ 47 2-1-9-6- همانندی «تشابه با هم» و «تخالف با هم»........ 47 2-1-10- موانع ارتباطی ................................ 48 2-2- قدرت ............................................ 61 2-2-1- اهمیت قدرت..................................... 61 2-2-2- تعاریف قدرت.................................... 62 2-2-3- قدرت در سطوح مختلف سازمان ..................... 65 2-2-3-1- قدرت در سطح عمودی............................ 65 2-2-3-1-1- منابع قدرت مدیران رده‌ی عالی سازمان......... 66 2-2-3-1-2- منابع قدرت مدیران رده میانی سازمان......... 69 2-2-3-1-3- منابع قدرت مدیران رده‌ی پایین سازمان........ 69 2-2-3-2 - قدرت در سطح افقی............................ 71 2-2-4- روابط قدرت..................................... 72 2-2-4-1-  رابطه صف و ستاد............................. 73 2-2-4-2- تشکیل دسته‌ها و ائتلاف......................... 74 2-2-5- منابع قدرت بر اساس پژوهش‌های فرنچ و راون........ 75 2-2-6- انواع رویکردها به قدرت ........................ 77 2-2-6-1- راسل و قدرت:................................. 78 2-2-6-2- هیکس، گولت و قدرت: .......................... 79 2-2-6-3- گالبرایت و قدرت: ............................ 81 2-2-6-4- اتزیونی و قدرت:.............................. 83 ب- پیشینه پژوهشهای انجام شده ......................... 85 2-3- پژوهش‌های پیرامون ارتباطات سازمانی................ 85 2-3-1- پژوهش‌‌های انجام شده در داخل کشور:............... 85 2-3-2- پژوهش‌های انجام شده در خارج از کشور:............ 89 2-4- پژوهشهای پیرامون منابع قدرت ..................... 99 توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 بررسی عوامل مختلف در رابطه با کاهش انگیزه پرسنل شرکت رینگ سازی مشهد-پایان نامه کارشناسی ارشدبررسی عوامل مختلف در رابطه با کاهش انگیزه پرسنل شرکت رینگ سازی مشهد-پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت   ما در عصری زندگی می‌کنیم که سازمانهای مختلف با تشکیلات کوچک و بزرگ پیرامونمان را فراگرفته اند. قسمت اعظم احتیاجات و نیازهای گوناگون ما را سازمانهای دولتی و خصوصی اجتماعی تقریبا در کلیه شئون زندگی انسان، از از هنگام تولد تا مرگ تاثیر می‌گذارند و بدون وجود سازمانها زندگی ما حالتی کاملا متفاوت از آنچه که هم اکنون دارد، پیدا می‌کند. گستردگی سازمانها به گونه ای است که می‌توان گفت جامعه از سازمان های گوناگون که کالاها و خدمات مورد نیاز را تامین می‌کنند، تشکیل یافته است و امروزه ما پیشرفت و توسعه در هر جامعه را منوط به کارائی و راندمان سازمان های آن جامعه می‌دانیم. در جهت افزایش راندمان و کارائی سازمان ها باید اجزاء و عوامل اصلی هر سازمان را شناسایی و نحوه بهره گیری از منابع و امکانات آن را مورد بررسی قرار دهیم. بررسی اجمالی سازمان ها نشان می‌دهد که پنج عامل اصلی را می‌توان در هر سازمان مشخص نمود که عبارتند از نیروی انسانی، مواد، تجهیزات، روشها و مدیریت. هرچند که هرکدام از این عوامل در جای خود اهمیت زیادی را دارند و می‌توانند در کارایی سازمان نقش داشته باشند اما می‌توان گفت مهمترین این عوامل مدیریت است. برای رسیدن به بازدهی مطلوب و دستیافی به اهداف می‌باید مدیریتی توانمند وجود داشته باشد که در نیروی انسانی تحرک و شور و شوق ایجاد نماید. از مواد به بهترین نحوه استفاده کند و از تجهیزات با توجه به ظرفیت به گونه ای مطلوب استفاده شود و روشهای مناسبی را تدوین نماید. بنابراین هرچه مدیریت تواناتر باشد احتمال تحقق اهداف سازمان بیشتر شده و بهره گیری مطلوبتری از منابع بعمل می‌آید. توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور چکیده این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند . این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .  نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .  فهرست                        صفحه چکیده    ..............................................................................................................................................    1 فصل اول : طرح تحقیق       1-1 مقدمه ......................................................................................................................................   3 2-1 موضوع تحقیق ........................................................................................................................ 3 3-1 بیان مساله.................................................................................................................................   4 4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................................................    4 5-1 اهداف تحقیق ..........................................................................................................................   5 6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق.................................................................................................. 5 7-1پیشینه تحقیق.............................................................................................................................  5 1-7-1 تحقیقات داخلی ..................................................................................................................  5 2-7-1تحقیقات خارجی .................................................................................................................   8 3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات ....................................................................................................   10 8-1 تعاریف مربوط به هویت........................................................................................................... 11 9-1 موانع و تنگناهای تحقیق ..........................................................................................................  14 فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری ...............................................................................................    16 1-2 مقدمه ......................................................................................................................................   17 2-2 مباحث نظری ..........................................................................................................................   17 1-2-2 دورکیم ................................................................................................................................    17 2-2-2 پارسونز .................................................................................................................................   18 3-2-2 ماکس وبر ............................................................................................................................. 20 4-2-2 کنش متقابل نمادی................................................................................................................    22 5-2-2 کولی .....................................................................................................................................    23 6-2-2 مید ........................................................................................................................................ 24 7-2-2 گافمن....................................................................................................................................    26 8-2-2 نظریه هویت (بورک) .............................................................................................................   27 عنوان                                                      صفحه 3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ......................................................................................    30 4-2 پرسشهای تحقیق .................................................................................................................... 31 5-2 فرضیات تحقیق ......................................................................................................................   31 6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق....................................................................................................   32 فصل سوم : روش تحقیق ..............................................................................................................  34 1-3 مقدمه .................................................................................................................................... 35 2-3 نوع تحقیق.............................................................................................................................. 35 3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق...................................................................................  35 1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق .......................................................................................... 35 2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق............................................................................................  38 4-3 متغیرهای مستقل و وابسته ....................................................................................................... 42 5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق .............................................................................................  43 1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل .......................................................................................... 43 2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته .......................................................................................... 45 6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ..................................................................................    46 7-3 اعتبار تحقیق ............................................................................................................................. 47 8-3 جامعه آماری................................................................................................................................    47 9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری.......................................................................................    48 1-9-3 تعیین حجم نمونه ..................................................................................................................  48 2-9-3 شیوه نمونه گیری ................................................................................................................... 49 10-3 واحد تحلیل.............................................................................................................................. 50 11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات ..............................................................    50 12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات...............................................................................................  50 فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق......................................................................................    51 1-4 مقدمه........................................................................................................................................ 52 2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق .....................................................................................................  52 1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس .....................................................................    52 عنوان                                                      صفحه 2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ........................................................ 53 3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی....................................................... 53 4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر......................................................    54 5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر......................................................   54 6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده............................................. 55 7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان .........................................................................    57 8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران ....................................................................................................   58 9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها .......................................................................................   59 10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی ........................................................................ 60 11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان .........................................................    61 12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان ............................................................................ 62 13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان .....................................................................    63 14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ...............................................................................  64 15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان .......................................................................  65 فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق................................................................................ 66 1-5 مقدمه........................................................................................................................................ 67 2-5 آزمون فرضیات.........................................................................................................................    67 1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان .....................   67 1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ........................   68 2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان..................  68 3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان .........................   69 2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»....  69 1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» .............   70 2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» .....   70 3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» ...............  71 3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ........................  71 1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» .............................    71 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 بررسی قابلیت ترکیب‌پذیری عمومی و خصوصی برای صفت عملکرد در ده ایزوله خالص هموکاریون قارچ خوراکی تکمه‌ چکیــده در بین قارچهای خوراکی، قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید رایج‌ترین قارچی است که در سراسر جهان کشت می‌شود. کشت این قارچ نخستین بار در قرن هفدهم میلادی در فرانسه شروع شد ولی تاکنون نسبت به گیاهان زراعی تلاشهای کمتری در مورد اصلاح آن صورت گرفته است. در حال حاضر حدود 38% کل تولید قارچهای خوراکی دنیا، به قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید اختصاص داده شده است. علیرغم اهمیت اقتصادی زیاد و تولید وسیع جهانی قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید، برنامه‌های اصلاحی این قارچ به علل زیر با مشکلات زیادی روبرو بوده است. نخست این که بیشتر بازیدیوسپورهای این قارچ حاوی دو هستة هاپلوئید متفاوت و سازگار از نظر جنسی می‌باشد که پس از تندش تشکیل یک میسلیوم هتروکاریوتیکی بارور می‌دهد و تنها  درصد اندکی از بازیدیوسپورها تک هسته‌ای (یا با دو هسته مشابه) بوده و قابلیت انجام دو رگ‌گیری را دارند. دوم این که اختلاف فنوتیپی قابل مشاهده‌ای بین میسلیوم‌های هموکاریون و هتروکاریون وجود ندارد و در نهایت آن که تندش اسپور به عنوان اولین گام در یک برنامة اصلاحی بسیار ضعیف و ناهماهنگ است و غالباً با آلودگی‌های باکتریایی همراه می‌باشد. با وجود مشکلات فوق و پیشرفت‌هایی که در اصلاح این قارچ صورت گرفته است. روشهای بهبود نژادی در این قارچ عبارتند از: وارد کردن نژادهای مرغوب، جمع‌آوری ژرم پلاسمهای وحشی، گزینش درون نژادی، دورگ‌گیری و مهندسی ژنتیک. در حال حاضر مهم‌ترین برنامه اصلاحی این قارچ براساس دو رگ‌گیری  هدفمند در بین هموکاریون‌ها می‌باشد. در روش دو رگ‌گیری، هدف آن است که به یک نژاد با شاخص‌های ژنتیکی مطلوب والدین و در نهایت بهبود صفات کمی و کیفی دست یافت. در این تحقیق ده جدایه هموکاریون مختلف که مورد تأیید قرار گرفته است، با انجام تلاقی دای‌آلل در بین آنها، سعی در گرد‌آوری ژن‌های مطلوب نژادهای مزبور در یک نژاد جدید دو رگ و بهبود ژنتیکی برای صفت عملکرد نموده‌ایم. نتایج مربوط به دورگ‌گیری نشان می‌دهد، وقوع پدیده‌هایی همچون اثر متقابل میسلیومی در محل انجام تلاقی، تغییر سرعت رشد و ریخت‌ پرگنه دو رگ نسبت به جفت هموکاریون‌ها، می‌تواند به عنوان معیارهایی جهت انتخاب هیف از محل تلاقی در نظر گرفته شود. در زمان رشد دو رگ‌ها در محیط کشت PDA، قطر پرگنه، تیپ رشدی پرگنه یادداشت برداری شد. دو‌رگ‌های حاصله جهت تأیید، به آزمون میوه‌دهی برده شد که با استفاده از طرح بلوک کامل تصادفی با دو تکرار مورد آزمون عملکرد قرار گرفتند. در طی این مرحله خصوصیاتی نظیر زمان پر کردن اسپاون، میزان عملکرد، وزن تک میوه اندازه‌گیری شد. سپس با انجام تجزیه دای‌آلل، قابلیت ترکیب‌پذیری عمومی و خصوصی اندازه‌‌گیری گردید و بهترین جدایه هموکاریون (A15-8) و بهترین دو رگ  (130-7 A 15-6  ) مشخص شد. همچنین با بدست آوردن نسبت واریانس ترکیب‌پذیری عمومی به خصوصی، اهمیت هر یک از اثرات افزایشی و غالبیت در کنترل صفت عملکرد تعیین شد. بطوریکه این نسبت، معنی‌دار نبود که دلالت بر عمل غالبیت ژنها دارد یعنی صفت عملکرد توسط عمل غالبیت ژنها کنترل شده است. جدول تجزیه واریانس نشان داد که اثر بلوک بی‌معنی است. همچنین ضریب تغییرات آزمایش حدود 5/12% بود و نشان می‌داد که آزمایش دارای دقت بالایی است. نتایج سرعت رشد پرگنه نشان داد که سرعت رشد میسلیوم هموکاریون بسیار کمتر از میسلیوم دو رگ است. همچنین بین قطر پرگنه و عملکرد همبستگی مثبت وجود دارد. نتایج حاصل از تجزیه دای‌الل نشان می‌دهد که می‌توان بهترین دو رگ‌ها و برترین جدایه‌های آمیزشی را جهت تسریع برنامه‌های اصلاحی بعدی معرفی نمود. عنوان                                               صفحه چکیده------------------------------------------ 1 فصل اول: مقدمه دلایل عمده عملکرد پایین قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید در ایران 8 فصل دوم: بررسی منابع تاریخچه پرورش قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید --------- 10 آشنایی اجمالی با قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید ------ 12 طبقه‌بندی -------------------------------------- 12 رده بندی -------------------------------------- 12 اندام شناسی قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید ----------- 13 مشخصات پرگنه در کشت خالص ---------------------- 15 نامگذاری علمی قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید:--------- 15 تقسیم بندی واحدهای سلولی میسلیوم از لحاظ تعداد و ترکیب‌بندی هسته‌ای ---------------------------------------- 16 ‌چرخ زندگی قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید ------------- 16 بررسی الگوهای چرخه زندگی در قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید 19 الف ـ هموتالیسم --------------------------- 19 ب ـ هتروتالیسم ---------------------------- 20 ژنتیک قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید ----------------- 22 روشهای بهبود نژادی در قارچ خوراکی تکمه‌ای سفید:- 24 الف   کشت بافت -------------------------------------- 25 گزینش از طریق کشت تک اسپوری------------------------- 26 تهیه نقش اسپور -------------------------------- 26 الف ـ کشت و گزینش تک اسپوری --------------- 26 ب ـ کشت و گزینش چند اسپوری ---------------- 27 اختلاط ساده------------------------------------- 28 تلاقی هدفمند هموکاریون‌ها------------------------ 28 بدست آوردن هموکاریون و تایید آنها------------------- 29 1ـ روش سنتی تأیید هموکاریون‌ها-------------- 29 2ـ تهیه و تایید هموکاریونهای والدی به روش تهیه پروتوپلاست ------------------------------------------- 30 3ـ تایید هموکاریونها با استفاده از نشانگر RFLP   30 4ـ تایید هموکاریون‌ها با استفاده از نشانگر RAPD   31 انجام تلاقی بین هموکاریونها و تایید هیبریدها: ------- 32 الف ـ استفاده از نشانگرهای غذایی برای تایید هیبریدها:    33 ب ـ استفاده از آیزوزایم‌ها برای تایید هیبریدها: 34 ج ـ استفاده از نشانگرهای مقاومت برای تأیید هیبرید‌ها 34 اصلاح برخی صفات با استفاده از روش تلاقی هیبریدها: 34 د ـ استفاده از نشانگرهای مورفولوژیکی برای تایید هیبریدها: ------------------------------------------- 35 مراحل انجام آزمون اصلاحی از طریق دورگ‌گیری هدفمند: --- 35 1ـ کشت اسپور------------------------------- 35 2ـ جداسازی تک اسپورها --------------------- 36 3ـ تهیه اسپاون ---------------------------- 36 آزمون میوه‌دهی -------------------------------------- 36 الف ـ تهیه بستر کشت: ---------------------- 36 ب ـ مراحل پرورش و میوه‌دهی: ---------------- 37 تولید پریموردیا در سطح محیط کشت: -------------- 38 تولید اجسام میوه دهی در اسپاون----------------- 38 ‌ج ـ تولید اندام باردهی در کمپوست----------- 39 مهندسی ژنتیک---------------------------------------- 39 1ـ انتقال ژن ------------------------------ 39 2ـ اختلاط پروتوپلاستها----------------------- 40 فصل سوم: مواد و روشها تهیه نژادها ----------------------------------- 42 روش تهیه محیط کشت غذایی PDA--------------------- 42 روش کشت هموکاریون‌ها --------------------------- 43 روش تلاقی هموکاریون‌ها--------------------------- 44 نمونه‌گیری از منطقه تلاقی ----------------------- 45 تهیه اسپاون مادری از هیبریدها------------------ 45 تلقیح دانه‌های گندم با کشت هیبرید--------------- 46 تهیه بستر کشت (کمپوست)------------------------------ 47 الف ـ پاستوریزاسیون و آمونیاک‌زدایی -------- 49 ب ـ مایه‌زنی کمپوست ------------------------ 49 ج ـ خاک‌دهی بستر کشت------------------------ 49 هوادهی و افت سریع دما-------------------------- 50 محاسبه قابلیت ترکیب‌پذیری عمومی و خصوصی -------- 53 محاسبه واریانس ترکیب‌ پذیریی عمومی و خصوصی------ 53 محاسبه واریانس  افزایشی و غالبیت--------------- 53 فصل چهارم نتایج و بحث نتایج بررسی سرعت رشد (قطر پرگنه هموکاریون‌ها)--- 55 تیپ رشدی پرگنه هموکاریون ---------------------- 55 نتایج سرعت رشد در هتروکاریو‌ن‌ها ---------------- 59 نتایج مشاهده‌ای تهیه اسپاون -------------------- 60 نتایج مشاهدای آزمون میوه‌دهی ------------------- 60 جدول تجزیه واریانس برای صفت عملکرد در دورگ‌ها -- 61 بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان از اساتید دانشگاه دانشگاههای ما، به دلیل گرفتاریها و مسائل گوناگون، کمتر فرصت این را داشته اند به نظرات دانشجویان، که در حقیقت دریافت کنندگان اصلی آموزش عالی هستند، وقوف پیدا کنند و ملاحظه نمایند که آیا آموزش عالی در راه صحیح و مناسب حرکت می کند، یا آن که چنین نیست و تلاشها فاقد جهت هستند. یک رودخانه همیشه مسیر خودش را پیدا می کند و به دریا می ریزد، ما هم باید هدف و راه خودمان را پیدا کنیم، هدف اصلی همه انسانها خوشبخت زیستن است و لازمه خوشبختی خوب دانستن است و اگر دانشگاه می رویم به دلیل بهتر یاد گرفتن و خوشبخت شدن در زندگی است. تمام سازمانهای آموزش دنیا باید از خودشان این سئوال را داشته باشند که آیا ما می توانیم این کسانی را که به این مراکز آمده اند راضی، موفق و در نهایت خوشبخت کنیم؟ این رسالت بزرگ در دست معلمین و استادان معظم ماست، بنابراین آشنا شدن با دیدگاهها و نظرات دانشجویان نسبت به یک استاد خوب کمک می کند تا استاد از دریچه چشم و عقاید دانشجو دیده شود. همانطور که ملاحظه می شود دانشگاهها یکی از مراکز یا مجامع تبادل افکار، اطلاعات و مفاهیم در هر جامعه ای می باشد و میزان کار آیی استادان به نحوه آموزش آنها بستگی دارد، شناخت یک استاد خوب هم بستگی به شناخت ویژگیهای او دارد. معیارهای ارزشیابی فرمول از قبل تعیین شده و ثابت نیستند و در شرایط متفاوت آموزشی دستخوش تنوع و دگرگونی می شوند. رضایت دانشجو از اساتید موجب دلگرمی و تلاش او در درس شده و همین رضایت آینده درخشان تر ی را برای او و جامعه رقم می زند، بنابراین این آگاهی از نظرات دانشجویان که از سرمایه های ثابت و همیشگی هر نهاد آموزشی اند و اندیشیدن به تجارب و گرایش آنان ضرورت مهم دیگری است که نمی توان از آن غافل بود، اطلاعات بدست آمده به میزان زیادی می تواند زمینه ای عینی و مشخص و روشن، بر حل بسیاری از مسائلی که هم اکنون اکثر دانشگاهها ما با آن مواجهند فراهم آورد و مسئولان را بر پاره ای از مشکلات و نقاط ضعف والبته نقاط قوت در آموزش عالی واقف سازد و تغییراتی در برنامه های موجود به وجود آورد  فهرست مطالب             عنوان                                               شماره صفحه فصل اول : کلیات الف- مقدمه 2 ب- بیان مسأله 3 ج- اهمیت و ضرورت پژوهش 4 د- اهداف پژوهش 6 فصل دوم : ادبیات تحقیق    الف- مقدمه 9 ب- پیشینه تحقیق 9 ج- نقد و بررسی تحقیقات انجام شده 32 د- مبانی مفهومی تحقیق 33 فصل سوم : روش شناسی   الف- مقدمه 37 ب- روش تحقیق 38 ج- جامعه آماری تحقیق 40 ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 بررسی میزان رعایت استانداردها در واحد مدارک پزشکی بیمارستان‌های آموزشی شهر کرمان در سال 1386 چکیده پژوهش پژوهش حاضر مطالعه ای است توصیفی– مقطعی و به منظور بررسی میزان رعایت استانداردهای مدارک پزشکی و بیمارستان های آموزشی شهر کرمان در نیمه دوم سال 1386 انجام گرفته است . جامعه آماری مورد بررسی بخش های مدراک پزشکی بیمارستان های افضلی پور ، شفا ، شهید بهشتی ، باهنر می باشد . هدف کلی از انجام این پژوهش بررسی مقایسه ای میزان رعایت استانداردها در بخش مدارک پزشکی ، بیمارستان های آموزش شهر کرمان بوده است که به منظور دستیابی به 14 هدف جزئی است و همچنین 15 سؤال در مورد موضوع پژوهش مطرح گردید . ابراز گردآوری 16 چک لیست مربوط به استانداردهای بخش مدارک پزشکی بوده است . که این استانداردها با استانداردهای انجمن مدارک پزشکی آمریکا منطبق است . پژوهشگر برای جمع آوری     داده ها با مراجعه به بخش های مدارک پزشکی با استفاده از روش مصاحبه اقدام به این امر              نموده است . نتایج حاصل از این پژوهش ، میزان رعایت استانداردها در هر یک از شاخص های یاد شده را به شرح زیر بیان می نماید .  توضیحات بیشتر + دریافت ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 08:51 8771 1 ... 168 169 صفحه 170 171 172 ... 176