دانلود پاورپوینت با موضوع درنگی در اشعار قیصر امین پور

دانلود پاورپوینت با موضوع درنگی در اشعار قیصر امین پور

دانلود پاورپوینت با موضوع درنگی در اشعار قیصر امین پور ،
در قالب ppt و در 18 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

معرفی شاعر و کتابهای او
شعر آغازین (روز ناگزیر)
شعر قیصر – زبان انسان معاصر
عشق – این سه حرف ساده ی میان تهی
شطح (هذیانهای زیبا)
شکوه ها
حسرت
حماسه
درد
ویژگیهای ادبی

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع مفاهیم مرتبط با خودکشی

دانلود پاورپوینت با موضوع مفاهیم مرتبط با خودکشی

دانلود پاورپوینت با موضوع مفاهیم مرتبط با خودکشی،
در قالب ppt و در 38 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
1-SUICIDE : افرادی که به طور جدی خودکشی می کنند و با روشی که انتخاب می نمایند به زندگی خود پایان می دهند.
2- :ATTEMPTING TO SUICIDE خودکشی ناموفق: آنهایی که با هر روش انتخابی اقدام به خودکشی می کنند و نجات می یابند.
3- SELF MUTILATION= SELF INJURY= SELF HARM= SELF DESTRUCTIVE
خودزنی، برای رسیدن و ارضاء نیاز به کنترل، عزت نفس، جنسی و ...
4-  :HIDDEN/CHRONIC SUICIDE  به عنوان مثال: اعتیاد به مواد مخدر، الکل، سیگار، استفاده غیرمجاز از داروهای زیان آور، و یا بیماران قلبی ، فشار خونی ، و دیابتی ها ؛ که این بیماران در مورد استفاده از داروهای تجویزی بی توجهی می نمایند و رژیم غذایی خود را رعایت نمی کنند. درهمین زمینه بعضی از تصادفاتی که منجر به مرگ راننده شده و نمی توان دلیل و یا علت مشخصی را برای آنها پیدا کرد، نمونه ی این گونه خودکشی است.

اپیدمیو لوژی
 جالب است بدانیم که سفید پوستان بیشتر از رنگین پوستان خودکشی می کنند
 آمار خودکشی در افرادی که از کشوری به کشور دیگر مهاجرت می نمایند بیشتر است.
 مردان سه برابر بیشتر از زنان، خودکشی موفق دارند و زنان چهار برابر بیشتر از مردان اقدام به خودکشی می نمایند که نجات می یابند و یا این که زنان بیشتر تظاهر به خودکشی می نمایند.
 و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع تقسیم اموال میان شرکا

دانلود پاورپوینت با موضوع تقسیم اموال میان شرکا

دانلود پاورپوینت با موضوع تقسیم اموال میان شرکا،
در قالب ppt و در 9 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
تقسیم اموال میان شرکا
(تقسیم ، عبارت است از جدا کردن ) یکی از (دو ) یا چند ( سهم از سهم دیگری ] در صورتی که مال ، میان دو یا چند نفر مشترک باشد [ تقسیم ازنظر اهل لغت وفقها عبارت است از : جداسازی وقسمت وبخش وبهره کردن چیزی
 نزد ما امامیه (تقسیم ، بیع نمی باشد ، هر چند در تقسیم ، رد مال ، لازم باشد ) . زیرا قسمت کردن ] 1 [ به صیغه خاصی نیاز ندارند ، و ] 2 [ اجبار کردن ] توسط حاکم شرع [ در آن راه دارد ، ] هر چند شریک دیگر به تقسیم کردن راضی باشند[ یکی از دو سهم ، باید به همان اندازه سهم دیگر باشد ، در حالی که در بیع ، هیچ یک از این خصوصیات در ملزومها   ] = خود تقسیم و بیع [ است . درست است که در تقسیم ، هر جزیی ] از مال [ که فرض شود ، قبل از قسمت کردن ، میان شرکا مشترک است و پس از قسمت کردن ، هر یک از شرکا به جزیی . ماده339و340ق مدنی
معین ] از مال [ اختصاص پیدا می کند و مالکیت شریک دیگر ، با رضایت ایشان در برابر عوض معین ، از آن جزء مشخص سلب می گردد ، اما اینها تعریف بیع نیست ، تا تحقق آنها در تقسیم مستلزم بیع شمرده شدن آن باشد. فایده بیع نبودن تقسیم درسه مورد ظاهر می شود : 1- بواسطه تقسیم کردن برای شریک ، حق شفعه بوجود نمی آید. 2- در مواردی که تقابض در بیع شرط است ] = بیع صرف [ با جدا شدن شرکا پیش از قبض سهمشان ، تقسیم باطل نمی شود ؛ 3- هیچ کدام از شرکا خیار مجلس ندارند . و دیگر از احکام بیع .
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع درآمد عمومی

دانلود پاورپوینت با موضوع درآمد عمومی

دانلود پاورپوینت با موضوع درآمد عمومی،
در قالب ppt و در 24 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
درآمد عمومی:
درآمد عمومی عبارت است از درآمدهای وزارت خانه ها,موسسات دولتی,مالیات و سود سهام شرکتهای دولتی و درآمد حاصل از انحصارات و مالکیت وسایر درآمدهایی که در قانون    بودجه کل کشور تحت عنوان درآمدعمومی منظور میشود.     
برای آن دسته از دستگاههای اجرایی که وصول درآمدعمومی در بودجه سالانه و موارد دیگر برای آنان پیش بینی شده است به منظور نگهداری حساب درآمدهای عمومی بایستی با از افتتاح حساب جاری(غیر قابل برداشت) تحت عنوان“بانک تمرکزوجوه درآمد عمومی“ از سر فصلهای حسابهای درآمد عمومی استفاده گردد.

ثبتهای حسابداری:
معادل اقلام برآورد درآمدهای عمومی که در بودجه سالانه دستگاه برابر موافقتنامه متبادله براساس         طبقه بندی درآمدهای مربوطه پیش بینی میشودبه شرح ذیل در دفاتر ثبت میگردد:

برآورد درآمد عمومی در بودجه:
    حساب درآمدهای واحدهای دستگاه
                                    حساب درآمدهای پیش بینی شده   
 
2)  معادل اقلام درآمد تحقق یافته برای وصول درآمد:
                                       
   حساب درآمد پیش بینی شده
                             حساب درآمد تحقق یافته
 3) در صورت افزایش وصول برخی از درآمدهای پیش بینی شده در بودجه معادل افزایش درآمد وصولی:

حساب درآمدهای واحدهای دستگاه                                   حساب مازاد درآمد پیش بینی شده
             حساب مازاد درآمد پیش بینی شده                                        حساب درآمد تحقق یافته
                                                                                                                                                 و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع خشکسالی در استان هرمزگان

دانلود پاورپوینت با موضوع خشکسالی در استان هرمزگاندانلود پاورپوینت با موضوع خشکسالی در استان هرمزگان،
در قالب ppt و در 38 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
تداوم خشکسالی در استان هرمزگان:
 آمار بارندگی طی 13 سال گذشته از سال آبی 1378- 1377 لغایت سال آبی   1391- 1390، بیانگر45 درصد کاهش بارندگی نسبت به میانگین بارش بلند مدت استان می باشد.
  تحت این شرایط علی رغم بارش های نسبی حادث شده در برخی از مناطق استان در سال آبی (91-90)  تاکنون میانگین بارندگی در سطح استان نسبت به بلندمدت ، حدود 43% می باشد و کاهش معادل 57% را نشان می دهد.

       تداوم خشکسالی در سال جاری و از طرفی پراکنش زمانی و مکانی نا مناسب بارشهای استان و همچنین اثرات نامطلوب ناشی از تداوم خشکسالیهای چندین ساله باعث شده که  منابع پایه در شرایط بسیار ضعیف و رو به زوال قرار گیرد.
و . . .


*توضیحات: در این پاورپوینت کلیه اصول نگارشی رعایت شده است و برای بهتر فهماندن موضوع از اشکال و تصاویر استفاده شده است.

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی و گسترده نظری پیشینه پژوهش مفاهیم و مولفه های دلبستگی

مبانی و گسترده نظری پیشینه پژوهش مفاهیم و مولفه های دلبستگی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای شناختی تنظیم هیجان در 35  صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

توضیحات کوتاه از متن:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

- سبک های دلبستگی
دوره ی نوجوانی و ابتدای نوجوانی و جوانی، دوره ای مهم و ویژه در چرخه ی رشد انسانی است که فرآیند فردیت و جدایی انسان را از خانواده را در برمی گیرد. در این فرآیند، خانواده نقشی محوری در رشد هیجانی و شناختی هر انسانی بازی می کند. از جمله سبک والدین همراه با سایر ابعاد ویژه خانواده؛ مانند الگوهای ارتباطی، حل تعارض و همبستگی خانواده برای رشد افراد تأکید دارد (بو ،2010). یکی از مفاهیم که از بطن خانواده شکل می گیرد مفهوم دلبستگی است.
 دلبستگی به طور کلی یعنی؛ مأمنی از آسایش، امنیتی برای کاوش و جستجو کردن و منبعی برای اطمینان بخشیدن به کودک، زمانی که دچار پریشانی می شود (سندوال ،2008). دانستن اینکه مردی وجود دارد که نگران شماست و شما را در ذهن خود دارد، در هر سن و شرایط، منبع و پایگاه ایمن بخش برای فرد است ( ویلیامز و کلی ، 2005). روابط دلبستگی همیشه موجودند و در برابر چرخه ی زندگی فعال هستند.
 پیوندهای دلبستگی در زندگی بزرگسالان ایجاد می شوند و بر فعالیت های مهم بزرگسالی مؤثرند، دلبستگی در جوانی و بزرگسالی را به عنوان روابط دوبه دویی تعریف می کنند که در آن، همجواری با یک شخص ویژه ترجیح داده شده و به دست یافتن به احساسی ایمن یا حفظ آن منجر می شود. نتایج پژوهش های متعدد استمرار و تداوم سبک دلبستگی را در چرخه ی زندگی تأیید می کند (فنی و نولر ،1996).
 بالبی(1980)، فرایند شکل گیری دلبستگی نوزاد را تشریح کرد و نشان داد که چگونه سیستم احساسات و رفتارهای دلبستگی، نوزاد را به مادر نزدیک و از خطر دور می سازد و جدایی از نگاره ی دلبستگی (مادر) اضطراب و درماندگی را در پی خواهد داشت. حساسیت، پاسخگویی و حضور فعال مادر و دسترسی منظم نوزاد به او خطوط اصلی دلبستگی ایمن را در کودک ترسم کرد. بنابراین این دلبستگی با رفتارهایی از قبیل؛ دنبال کردن مادر با چشم، چسبیدن به او و گریه و حالت افسردگی در وقتی که مادر او را ترک می کند نشان داده می شود. اما اصطلاح دلبستگی به نیازهای عاطفی، به حضور مادر و آرامش و امنیتی که حضور وی برای فرزند ایجاد می کند اطلاق می شود.

مفهوم شناسی دلبستگی
دلبستگی از یک مفهوم یونانی به نام stroge که نوعی عشق بین والدین و کودک است گرفته شده است (اسپنسر 1988 –  به نقل از نگهبان سلامی، 1394). واترز بیان می کند که دلبستگی رفتارهایی را شامل می شود که سبب نزدیکی به نگاره دلبستگی  است. این رفتارها شامل توجه داشتن، لمس کردن، نگاه کردن، وابسته یا متکی بودن و اعتراض به طرد شدگی است (واترز، 1978 ؛ نقل از عارفی، 1383)
دلبستگی، نوعی پیوند عاطفی است نه رفتار؛ زیرا اغلب رفتارهایی از این نوع می توانند در خدمت سیستم های رفتاری دیگر مانند اکتشاف گری و پیوندجویی  نیز باشند. لذا روی آوردن به مراتب یا گریه کردن موقع ترک یک همبازی جدید لزوماً نشان دهنده دلبستگی کودک به مراقب یا همبازی نیست (سیمسون ، 1990).
پیوند دلبستگی، نوعی خاص از پیوندهای متعددی است که بالبی و اینزورث به آنها تحت عنوان پیوندهای عاطفی  اشاره کرده‌اند. در طول زندگی افراد مجموعه ای از پیوندهای عاطفی مهم شکل می گیرند که دلبستگی محسوب نمی شوند. دلبستگی نوعی از پیوندهای عاطفی است که با وجود داشتن ویژگی های مشترک با سایر پیوندهای عاطفی، ویژگی های خاص خود را دارد که آنرا از سایر پیوندهای عاطفی مشخص می کند. بالبی(1988) ملاک‌های مشترک پیوندهای عاطفی و ملاک متمایزکننده دلبستگی از سایر پیوندهای عاطفی را این چنین ذکر می کند. ملاک‌های مشترک عبارتند از:
پیوند عاطفی پایدار می باشد که از همراهی یا کمک خواستن از شخص دیگر حاصل می گردد. پیوند عاطفی، فردی خاص را درگیر می کند (نگاره دلبستگی) که با هیچ کس دیگر قابل مقایسه نیست.
پیوند عاطفی دارای اهمیت هیجانی است.
فرد می خواهد مجاورت و تماس با آن شخص را حفظ کند.
فرد به هنگام جدایی عمدی از آن فرد رنجیده می گردد و متألم می شود.
باید بین مفاهیم وابستگی و دلبستگی نیز تمایز قائل شد. اگر چه بین مفاهیم دلبستگی و وابستگی همپوشی هایی وجود دارد، اما پژوهش‌های اخیر روشن نموده‌اند که این سازه‌ها یکسان نیستند (مداحی، 1383).
بالعکس، رفتارهای وابستگی به طور مستقیم به سوی فردی خاص معطوف نیستند و با افزایش احساس ایمن در نتیجه مجاورت با نگاره‌های دلبستگی مرتبط نمی باشند و رفتارهای تعمیم یافته‌تری می باشند که هدف آنها جلب کمک، هدایت و تأیید دیگران است (همان منبع).
اگرچه بالبی نخستین کسی نبود که مفهوم دلبستگی را به ادبیات روان شناسی تحولی معرفی کرد، بدون شک نخستین روان شناسی بود که دلبستگی را به منزله یک نیاز نخستین  با پایه زیستی مطرح کرد. از نظر نظر او دلبستگی نتیجه ارضای سائق  نخستین گرسنگی که بر اساس همخوانی حضور مادر با لذت حاصل از کاهش تنش به علت ارضا سائق گرسنگی توجیه می شود نیست (فروید ، 1972 ؛ به نقل از عارفی، 1383).
در واقع دلبستگی خود نیاز اولیه‌ای است که تحت شرایط فشارزای تکاملی شکل می گیرد (کسیدی  و شاور، 1999).واکنش اصلی آن محافظت از انسان است. بالبی در توضیح کنش محافظتی رفتار دلبستگی عنوان می کند که انسان در طول دوره تکامل همواره در معرض خطرات گوناگونی بوده است. گرایش غریزی به حفظ تماس و نزدیکی با نگاره‌های دلبستگی شانس فرد را برای زنده ماندن و تولید مثل زیاد می کند(بالبی ،1973).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

3-2- سبک های دلبستگی
1-3-2- مفهوم شناسی دلبستگی
2-3-2- مؤلفه های اصلی دلبستگی
3-3-2- انواع سبک های دلبستگی
2-3-3-1- سبک دلبستگی ایمن
2-3-3-2- سبک دلبستگی نا ایمن - اجتنابی
2-3-3-3- سبک دلبستگی نا ایمن – دو سو گرا
4-3-2- عوامل مؤثر بر ثبات دلبستگی از کودکی تا بزرگسالی
5-3-2- نظریه دلبستگی بالبی
6-3-2- سبک های دلبستگی  از دیدگاه های مختلف
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش

توضیحات بیشتر + دریافت

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف نشخوار فکری

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف نشخوار فکری

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف نشخوار فکری
در 40 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 مفهوم نشخوار فکری
نشخوار فکری واژه ای عمومی است که معمولا به چندین نوع تفکر اشاره می کند و غالبا به عنوان افکار سمج، چرخان و افسرده کننده در پاسخ به خلق پایین شناخته می شود. از اواخر دهه 80 تا امروز پژوهش های زیادی درباره این الگوی تفکر انجام شده است و متون زیادی نیز در این زمینه نگاشته شده است. در مرور متون علمی مربوط به نشخوار فکری پنج جهت گیری را می توان مشاهده کرد:
1- نشخوار فکری: تعاریف، ماهیت، نتایج و مکانیسم های موثر در تولید آن
2- جنبه های فیزولوژیک نشخوار فکری و تحقیقات مربوط به آن
 3- نظریات نشخوار فکری و تحقیقات اعتبار بخش به آن
4- تحقیقات مربوط به سنجش نشخوار فکری و ساخت ابزار های اندازه گیری مناسب برای آن
5- راهکار های درمانی برای کاهش نشخوار فکری و تحقیقات مربوط(پاپاجورجیو و ولز ، به نقل از یوسفی، بهرامی و برکتین،1385).

 تعاریف نشخوار فکری
از آنجا که نشخوار فکری با هیجان غم و اندوه همراه است و غم و اندوه یکی از هیجانات اصلی انسان است، لذا هر کس به فراخور خود آن را تجربه می کند. اما تعریف آن به سادگی تجربه آن نیست. مارتین و تسر (1996) نشخوار فکری را اصطلاحی کلی می دانند که به طبقه ای کامل از افکار اشاره می کند که تمایل به تکرار دارند از دیدگاه آنها نشخوار فکری مجموعه ای از افکار آگاهانه معرفی می نمایند که حول یک موضوع مهم می گردد و حتی در صورت غیبت تقاضاهای محیطی فوری و ضروری این افکار پدیدار می شوند. محیط بیرونی با ارائه نشانه هایی ممکن است موجب حفظ این افکار شود اما در عین حال حفظ این افکار و ادامه آن وابسته به نشانه های محیطی نیست.
نولن هاکسما (1991) نشخوار فکری را به عنوان افکار منفعلانه و مکرر درباره علائم افسردگی، علل و نتایج آن مفهوم سازی کردند. برطبق این دیدگاه نشخوار فکری روی این حقیقت که فرد افسرده است، روی نشانه های افسردگی و روی علل، معنا و نتایج افسردگی، استوار است. کانوی، سنک، هلم و بلیک (2000) نشخوار فکری را افکار مربوط به احساس غم می دانند و از آن تحت عنوان نشخوار فکری روی غم و اندوه یاد می کنند. الوی و همکارانش (2000) نشخوار فکری را به عنوان تعبیر و تفسیر استرس زای زندگی می دانند . آن را نشخوار فکری واکنش به استرس معرفی می کنند.
 برطبق تعاریف ذکر شده نشخوار های فکری افکاری هستند که: 1) به حوادث یا ماهیت خلق افسرده مربوطند،2) هدف دار نبوده و افراد را به طرح و عمل خاصی راهنمایی نمی کنند،3) زمانی که فرد درگیر نشخوار فکری است از لحاظ اجتماعی با محیط همخوانی و مشارکت ندارند(پاپاجورجیو و ولز، 2001).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

4-2- نشخوار فکری
1-4-2- مفهوم نشخوار فکری
2-4-2- تعاریف نشخوار فکری
3-4-2- نشخوار فکری در مقابل افکار اتوماتیک منفی
4-4-2- نشخوار فکری در مقابل توجه خود متمرکز و خودآگاهی خصوصی
5-4-2- نشخوار فکری در مقابل نگرانی
6-4-2- نظریه های نشخوار فکری
1-6-4-2-  نظریه سبک پاسخ
2-4-6-2- نظریه فراشناخت نشخوار فکری و مدل عملکرد اجرایی خودنظمی(S-REF)
2-4-6-3- نظریه نشخوار فکری به عنوان عملکرد پیشبرد هدف و عملکرد نیمکره های مغزی
7-4-2- تفاوت های جنسیتی در نشخوار فکری
8-4-2- انواع باورهای غیرمنطقی در نشخوار ذهنی
1-8-4-2- انتظار تأئید از دیگران
2-8-4-2- زیاده از خود انتظار داشتن
3-8-4-2- سرزنش کردن
4-8-4-2- واکنش به ناکامی
5-8-4-2- بی مسئولیتی عاطفی (کنترل هیجانی)
6-8-4-2- نگرانی نسبت به مشکلات آینده (توام با اضطراب)
7-8-4-2- اجتناب از رویارویی با مسائل (مشکلات)
8-8-4-2- وابستگی
9-8-4-2- درماندگی نسبت به تغییر
10-8-4-2- کمال طلبی (کمال گرایی)
11-8-4-2- نگرانی افراطی نسبت به مشکلات دیگران
9-4-2- نشخوار فکری و آشفتگی های روانی
10-4-2- مفهوم کلی نشخوار فکری 
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
7-2- جمعبندی
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

گسترده نظری و پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های خود و خودپنداره

گسترده نظری و پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های خود و خودپنداره

گسترده نظری و پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های خود و خودپنداره
در 36 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

مفهوم خودپنداره
در پژوهش های جدید روانشناختی، خودپنداره از جمله موضوعاتی است که توجه زیادی را به خود معطوف ساخته و به عنوان یک موضوع مهم در روانشناسی مطرح است. خودپنداره، یکی از مهمترین عوامل موفقیت در زندگی افراد می باشد. اگر فرد توانایی ها و استعدادهای خود را بشناسد و تلقی و برداشت مثبتی از توانایی های خود داشته باشد و به این باور برسد که می تواند به آن چیزی که استعدادش را دارد برسد، این شناخت باعث افزایش بازدهی و کارآمدی و تحقق اهداف او می شود (صادقی و خوش کردار، 1393). از نظر راجرز و کلی ، مفهوم خود، نقش مهمی در یکپارچه ساختن عملکرد انسان داشته است. کمبز  به نقل از کاوسیان و کدیور(1394) معتقد است که حفظ و نگهداشت خود درک شده انگیزه تمام رفتارها می باشد.

 تعاریف خودپنداره
خودپنداره اصطلاحی نظری می باشد که علاوه بر تعاریف، مترادف های بسیاری را دارد. در متون روان شناختی به عناوین شمای خود ، خودانگاره ، ادراک خویشتن (خود ادراکی) ، عزت نفس و ارزیابی به کار برده شده است. فرام به صورتی زیبا و روشن خودپنداره را تعریف کرد و بیان نمود که خودپنداره در واقع روح آگاه شده از خود می باشد. آلپورت  خودپنداره را به عنوان ادراک شخص از شخصیت خود می داند و بنابراین ماهیت خودپنداره ممکن است به این صورت تعریف شود: ادراک افراد از صفاتی که دارا هستند و نیز نظر افراد نسبت به شخصیت خودشان (ملکی تبار، 1390). به نظر بسیاری از روانشناسان، پاسخ به پرسش من کیستم همان چیزی است که خویشتن یا خودپنداره یا مفهوم خود را می سازد، و ارزیابی از پاسخ  به این پرسش، عزت نفس یا میزان  علاقه و پذیرش را نشان می دهد. به باور بسیاری از نظریه-پردازان، خودپنداره نقش مهمی در سازگاری افراد دارند (کریم زاده و محسنی، 1394).
طبق نظر بارنز (1979؛ به نقل از کوبال  و همکاران،2006) خود پنداره اساساً مفهومی روان شناختی است که احساسات ارزیابی و نگرش ها و توصیفی از عملکرد فرد را شامل می شود. ویلی  (1979) نیز عقیده دارد که خودپنداره انعکاس آیینه وار از واقعیت های موجود نیست بلکه از ارتباط خیلی نزدیک با آنچه فرد در گذشته به دست آورده و آنچه که احتمال برخورد و مواجهه با آنها را در آینده دارد ،تشکیل می شود (صادقی جهانیان ،1388).
یونگ (1955؛ به نقل از نعمتی،1390) در تعاریف به دست آمده از خودپنداره، خود را عاملی بالقوه در فرد می داند که در برگیرنده ی دسته ایی از احساس ها و اندیشه ها، دریافت ها و یادهایی است که از آن آگاهی داریم. راجرز معتقد است که تصویر کودک از آنچه می خواهد باشد یا می تواند باشد جزئی از مفهوم خود است و شکل گیری چنین پنداره ی بر آمده از کنش ورزی های پیچیده و روز افزون با دیگران است (همان منبع). در دیدگاه راجرز و کلی، خودپنداره نقشی مهم در یک پارچه سازی کارکرد انسان دارد. کودک همچنان که می بالد، تجارب بیشتری به دست می آورد و پنداشت های شخصی را از خود به عنوان یک فرد گسترش می دهد. این پنداشت ها همچنان که در پیوند با دیگران ساخته می شود، می تواند بر کنش و گزینش افرد نیز اثر گذارد و از این رو روانشناسان خودپنداره را دارای ویژگی های انگیزشی می-دانند.
 خودپنداره شامل نگرش ها، احساسات و دانش شخص درباره توانایی ها، مهارت و قابلیت پذیرش اجتماعی است. خودپنداره تمام ابعاد شناختی، ادراکی، عاطفی و رویه های ارزیابی را دربر می گیرد. این بعد روانی- شخصیتی بر اساس قضاوت های قبلی، ادراکات و بازخوردهای دیگران و افراد مهم در زندگی انسان شکل می گیرد. مفهوم و ادراک فرد از توانایی خود برای یادگیری یکی از انواع پذیرفته شده رفتار تحصیلی و عملکرد از لحاظ پیشرفت تحصیلی است (گرادی ، 2005). اگر فرد توانایی ها و استعداد های خود را بشناسد و تلقی و برداشت مثبتی از توانایی های خود داشته باشد و به این باور برسد که می تواند به آن چیزی که استعدادش را دارد دست یابد، این امور باعث افزایش بازدهی و کارآمدی و تحقق اهداف او می-شود (صادقی و خوش کردار، 1393).
یکی از راه های افزایش ادراک و خودپنداره، آموزش خویشتن شناسی علمی است که به فرد امکان می دهد با شیوه ای منحصر به فرد به خود با جهان خارج ارتباط برقرار کند و با ادراکات دقیق تر خودپنداره مثبت تر داشته باشد. از دیگر راههای افزایش خودپنداره مثبت شفاف ساختن ارزش ها است که تلاشی در جهت رشد مثبت گرایی، هدفمندی، رفتار و نگرش هماهنگ می باشد و در برگیرنده ی عناصر زیر است: 1) تمرکز بر اولویت های زندگی 2) پذیرش آنچه هست 3) دعوت به تفکر فراتر و آگاهانه تر و پرورش اقتدار فردی (فانی و خلیفه، 1388).

انواع خودپنداره
مارش  و همکاران (2003) خودپنداره را در سه سطح طبقه بندی می کنند:
خودپنداره کلی ، خودپنداره ی تحصیلی  و خودپنداره غیر تحصیلی .
خودپنداره تحصیلی به این که چگونه درمدرسه عمل می کنیم و چگونه یاد می گیریم، مرتبط است. دانش آموزان خودپنداره تحصیلی خود را در هر یک از دو داوری بیرونی و درونی شکل می دهند. نخست داوری بیرونی که در این شیوه مهارت های فرد در یک موضوع درسی با مهارت دانش آموزان دیگر مقایسه می شود و در برگیرنده مقایسه با معدل دیگر دانش آموزان مدرسه، کلاس یا دیگر فراگیران است. دوم داوری درونی که در این شیوه مهارت های فرد در یک موضوع درسی با مهارت هایش در موضوع های درسی دیگر و با توجه به اهداف انتخاب شده ی مورد علاقه خود مقایسه می شود (نویدی ،1393).
خودپنداره تحصیلی به این که چگونه در مدرسه عمل می کنیم و چگونه یاد می گیریم مرتبط می شود و در دو سطح قرار دارد، خودپنداره تحصیلی عمومی مبتنی بر این که ما چگونه روی هم رفته عمل می-کنیم و دیگر مجموع خودپنداره های محتوای ویژه که توضیح می دهد چقدر مثلا در ریاضیات، علوم، زبان و ... عمل می کنیم (فانی و خلیفه، 1388). مهم ترین مشخصه خودپنداره تحصیلی هم در حوزه های عمومی و هم محتوایی حالتی است که خودپنداره فرد در نتیجه ی کنش های متقابل و تجارب با دیگران مشخص می کند و این واقعیت را تایید می کند که خودپنداره ی تحصیلی یاد گرفتنی و قابل اکتساب در طی زمان است و معلمان نقشی مهم در شکل گیری خودپنداره و خودپنداری تحصیلی بچه ها دارند (منداگلیو ، 2003).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

5-2- خود پنداره
2-5-1- مفهوم خودپنداره
2-5-2- تعاریف خودپنداره
2-5-3- انواع خودپنداره
1- خود پنداره پایه 
2-خود پنداره گذرا
3- خود پنداره اجتماعی 
4- خود پنداره آرمانی 
2-5-4- رشد خود پنداره
2-5-4-1- رشد خود پنداره جسمانی 
2-5-4-2- رشد خود پنداره روانی 
2-5-4-3- رشد خود پنداره اجتماعی
2-5-4-5- رشد خود پنداره آرمانی
6-5-2- جنسیت و مفهوم خود
7-5-2- رویکردها و نظریه های مطرح در زمینه خود و خود پنداره
2-5-7-1- خود از دیدگاه مزلو
2-5-7-2- خود از دیدگاه گلاسر
2-5-7-3-خود از دیدگاه کوپر اسمیت
2-5-7-4- خود از دیدگاه آلپورت
2-5-7-5- خود در دیدگاه فروید 
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

گسترده نظری و سوابق پژوهشی مفاهیم توافق پذیری و توافق سنجی در ازدواج

گسترده نظری و سوابق پژوهشی مفاهیم توافق پذیری و توافق سنجی در ازدواج

گسترده نظری و سوابق پژوهشی مفاهیم توافق پذیری و توافق سنجی در ازدواج
در 38 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

مفهوم توافق پذیری در ازدواج
ازدواج  یک نهاد اجتماعی است که در لوای آن یک مرد و زن از طریق تعهدی قانونی، مذهبی و اخلاقی تصمیم می گیرند به عنوان زن و شوهر با هم زندگی کنند. ازدواج نقش مهمی در عملکرد جامعه از طریق فراهم آوردن بستری برای ارضای نیازهای عاطفی، اقتصادی و روانی اعضای آن دارد(دیکسون ،2013). ازدواج خوشبخت  متشکل از عواملی مانند تعهد، احترام، صمیمیت، اعتماد و ... است که در غیاب آنها زندگی زناشویی با مشکلات جدی روبرو می شود(فاطیما و اجمل ،2012).شناسایی عواملی که در ساختار ازدواج های موفق و رضایتمند نقش دارند و موجب احساس خوشبختی در ازدواج می شوند می تواند منجر به کاهش آمار طالق در جامعه شود و به زوجین در داشتن رابطه رضایت بخش و پایدار کمک کند(نیتمز ،2011).
ازدواج و رابطه زناشویی مزیت های زیادی برای زوجین و فرزندانشان دارد، اما فروپاشی زندگی زناشویی با افزایش مشکلات روانی و کاهش سلامت جسمانی و افت موقعیت اجتماعی و اقتصادی برای همه افراد درگیر فرزندان، زنان و مردان رابطه داردگاتمن، به همین دلیل در دهه های اخیر روانشناسان به کشف عوامل مؤثر در ازدواج های و خوشبخت بلندمدت توجه نشان داده اند(فینچام، استنلی و پیچ ،2007). فینچام و همکاران(2007) این مسئله را مطرح کردند که می توان با تغییر در کانون توجه مطالعات از جنبه های منفی مشکلات مانند تعارض به سمت معانی و انگیزه های عمیق تر در روابط و ساخت های مثبت که شامل خوشبختی است به تقویت و بازسازی روابط کمک کرد و درک بهتری از روابط زوج ها به دست آورد.
 کابر و هاروف (1986؛ به نقل از باچاند و کارون ، 2001) با مطالعه الگوهای ارتباطی زوجینی که دارای ازدواج پایدار هستند مشخص ساختند ازدواج هایی که ماندگار و خوشبخت نیستند دارای دو نوع اصلی است: نوع اول ازدواج های ابزاری  است که در آن، ازدواج به خاطر به دست آوردن سود و منفعت از فردی دیگر است. نوع دوم ازدواج های غریزی  که در آن فرد به شخص دیگر، به عنوان یک فرد، متعهد شده است و به ازدواج به عنوان یک موجودیت جداگانه  متعهد نشده است.
لاور و لاور (1996؛ به نقل از کرایی و همکاران،1395) هفت دلیل را برای ازدواج پایدار و خوشبخت عنوان کردند: دوست همدیگر بودن، علاقه به همسر به عنوان یک انسان، مقدس شمردن ازدواج، توافق بر سر اهداف و انتظارات، تعهد، بیشتر شدن علاقه به همدیگر در طول زمان و تمایل به موفقیت در زندگی و رابطه در مورد ازدواج های بلندمدت و رابطه زناشویی. مرور مطالعات کمی به کلیدهای ازدواج پایدار همانند روابط صمیمی و عاطفی، متعهد شدن به همسر و ازدواج، حل تعارض و دیگر عوامل منتهی شده است(بلاچ، هاس و لوینسون ،2014).
در مطالعه کیفی الور، الور و کر (1990)  کلیدهای مشخصه پایداری ازدواج را با رویکرد پدیدارشناسانه شامل صمیمیت، تعهد، ارتباطات، همگرایی و  جهت گیری مذهبی مشخص کرده اند. در مطالعه کیفی نیمتز(2011) دو مضمون اصلی ازدواج پایدار نگرش های مشترک(تعهد، احترام و اخلاق) در مورد روابط زناشویی و کنش اشتراکی(تلاش و کوشش برای توسعه روابط زناشویی) بود. فاطیما و اجمل(2012) در یک پژوهش کیفی با یک مشارکت کننده به  طبقه برای عوامل ازدواج پایدار و خوشبخت دست یافتند که عبارت بودند از: تشابه در فرقه مذهبی، رضایت، سازش و مصالحه، عشق و توجه، اعتماد و درک، ارتباط، تفاوت سنی، صداقت و احترام، مشارکت و در میان گذاشتن، گذشت، خلق وخوی همسر، ماندن به خاطر فرزندان، ساختار خانواده، تحصیلات و طبقه و روابط مثبت با خانواده همسر. تحقیقات کیفی دیگر نیز به عواملی دیگر همانند نگرش های معنوی و اخلاقی دیکسون، تعهد شخصی، اخلاقی و ساختاری به ازدواج در ازدواج های پایدار دست یافتند. در پژوهش های کیفی بالا تجربه و معنای خوشبختی در ازدواج پایدار بررسی نشده است(کاسلو و رابینسون ،1996).
در پژوهش کیفی کریمی ثانی و همکاران(1391) عوامل ازدواج موفق شامل 5 طبقه اصلی بود: 9-  عوامل ارتباطی شامل زیر طبقات بعد اخلاقی ارتباط، تعامل منطقی، بعد عاطفی و بعد اعتمادی 2 - عوامل فردی و شخصیتی شامل زیر طبقات اجتماعی بودن، مهربان بودن، صبور و با گذشت بودن، انعطاف پذیری، وجدانی بودن و متعهد بودن و اعتماد به نفس 3 -عوامل خانوادگی شامل زیر طبقات فرهنگ خانواده، شناخت کافی از خانواده همسر، تعهد فرد نسبت به خانواده 4- عوامل اخالقی و معنوی شامل زیر طبقات صداقت، ایمان و تشابه مذهبی، احترام متقابل، اخلاق نیکو و مسئولیت پذیری 5 -عوامل فرهنگی اجتماعی شامل زیر طبقات وضعیت اقتصادی، آداب، رسوم و مذهب و ارزش ها و تحصیلات.

قواعد مشترکی در ازدواج
1- همسران در یک زندگی زناشویی موفق، بادوام و توام با رضایت به یکدیگر احترام می گذارند ، هریک از همسران یعنی ویژگی ها یا توانایی های قابل احترام را در دیگری می یابد.مثل همسر خوبی بودن،تامین مخارج کردن، طبع و ذوق هنری داشتن و... هر چه میدان احترام گذاری به یکدیگر وسیع تر باشد زندگی زناشویی رضایتمندانه تر خواهد بود. این همسران تایید و ارزش گذاری خود برای همسرشان را نشان می دهد و به طور پیوسته کارهایی را انجام می دهند و بیان می کنند که عواطف ، عشق و احترامشان را با یکدیگر نشان می دهند و کلمات و اعمالی را که اهداف مثبت ازدواجشان را تایید و حمایت می کند انتخاب می کنند(حقیقی زاده، کریمی و سلطانی،1390).
2- همسران نسبت به یکدیگر صبور هستند. انها درک می کنند که امکان فریب خوردن یا خطا کردن در خودشان وجود دارد. انسان را اسیب پذیر می بینند و به این ترتیب می توانند قصور و کوتاهی دیگری را بپذیرند.آنها مسئولیت رفتار و عزت نفس خودشان را به طور فردی می پذیرند و انتظار ندارند که شریک زندگیشان مسئول شاد و خوشحال نگه داشتن انها باشد. به همین دلیل از سرزنش یکدیگر اجتناب می کنند و در عوض انچه در مورد همسرشان درست است تایید می کنند ، با همدلی به سخنان یکدیگر گوش می دهند و در جستجوی عواملی هستند که در روابط انها تاثیر مثبت بجای می گذارد( درویش زاده و پاشا،1389).
3- همسران بر پایه اعتماد متقابل به تشریک مساعی می پردازند. تشریک مساعی بر اعتماد تقابل زوج های دارای زندگی زناشویی با ثبات و رضایت بخش بنیان نهاده شده است و به انها امکان صرف وقت،انرژی، رغبت و اطمینان به درگیر شدن در فعالیت ها و کارهای فرعی خارج از محیط زناشویی شان را می دهد. انها ازاد هستند که نه تنها فقط از یکدیگر بلکه از هر چیز و هر کس دیگر که ممکن است انها را بطور فردی یا دوتایی غلاقه مند سازد، لذت ببرند.
 4- در یک ارتباط زناشویی توام با حس همکاری و مشارکت ممکن نیست زن و مرد همیشه با یکدیگر موافق باشند اما می توانند براحتی مخالفت خود را اعلام کنند و این امر مورد پذیرش قرار گیرد. انها بدنبال راه حل می گیرند که مورد تایید هر دو قرار گیردریال،مشکلات زندگی را همواره با یکدیگر حل کنند و به طور منظم و صحیح برای تعریف و حل مشکلات حتی اگر خیلی ساده باشند به گفتگو می پردازند(دشتی،1389).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

2-2- توافق سنجی قبل از ازدواج
1-2-2- مفهوم توافق پذیری در ازدواج
2-2-2- قواعد مشترکی در ازدواج
2-2-3- عوامل موثر بر توافق پذیری زوجین
1) میزان سن
2) تناسب سطح تصحیلات
3) جنس
4) احساس تنهایی
5) مدت زمان ازدواج
6) همکاری در انجام وظایف
7) سوابق تربیتی و خانوادگی
8) سلامت جسمی
9) صرف و اوقات فراغت با هم
10) درک همسر و تفاهم
11) محبت
12) فرزندان
4-2-2- نظریه های حوزه توافق پذیری زوجین
1-4-2-2-  نظریه الیس
2-4-2-2- نظریه آرون بک
3-4-2-2- نظریه مازلو
الف) نیازهای فیزیولوژیکی
ب) نیاز به امنیت
ج) نیاز به تعلق و محبت
د) نیاز به احترام و عزت نفس
ذ) نیاز به خود شکوفایی
4-2- پیشینه عملی
1-4-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-4-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی دیدگاه های نظری و مدل های سازگاری زندگی زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی دیدگاه های نظری و مدل های سازگاری زندگی زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی دیدگاه های نظری و مدل های سازگاری زندگی زناشویی
در 36 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

سازگاری زناشویی
سازگارى زناشویى شیوه‌اى است که‌ افراد‌ متاهل، به طور فردى با یکدیگر، براى متاهل مـاندن سـازگار مـى‌شوند. سازگاری زناشویی فرآیندی است که در طی آن هر دو عضو، زوج به صورت انفردای و یا با همکاری یکدیگر الگوهای رفتاریشان را برای رسیدن به حداکثر رضایت زناشویی در رابطشان، تغییر و اصلاح می نمایند (بالی، دهینگرا ، بارو ، 2010).
اسپانیر و کول (1976) سازگارى زناشویى را فرایندى‌ تعریف‌ مى‌کند‌ که پیامدهاى آن با میزان اخـتلافات مشکل‌آفرین زوج‌ها، تنش‌هاى بین فردى، اضطراب‌ فردى‌، رضایت‌ زوج‌ها از یکدیگر، انسجام و به هم‌پیوستگى آنها و همفکرى دربار? مسائل مـهم زنـاشویى مـشخص مى‌شود، آنها با مرور مطالعات سازگارى زناشویى از ده? 1920 تا‌ دهـ?‌ 1970 دریافـتند که این پدیده فرایندى پویاست که ممکن است در هر نقطه‌اى‌ از‌ زمان‌ روى یک پیوستار از کاملا سازگار تا ناسازگار ارزیابى شود. به این تـرتیب سـازگارى‌ زنـاشویى‌ مفهومى چند بعدى است که نسبت به رضایت زناشویى از ویژگى‌هاى عینى‌ترى برخوردار‌ اسـت.
از نظر گریف  (2000) زوجین سازگار زن و شوهر‌هایی هستند که توافق زیادی با یکدیگر دارند، از نوع و سطح رابطه‌اشان راضی‌اند، از نوع و کیفیت گذران اوقات فراغت خود رضایت دارند و مدیریت خوب در زمینه وقت و مسایل مالی خودشان اعمال می کنند.
اسچوماچر و لئونارد  (2005)، خصوصیات زوجین سازگار را به شرح زیر بیان می کنند: 1- زن و شوهر با رابطه ای که دارند خود را خوشبخت می دانند. 2- ارضاء کامل نیاز های جسمانی و عاطفی انجام می گیرد. 3- هر یک از همسران زندگی همسرش را بارور می گرداند. 4- محیط زناشویی، شخصیت هر کدام از زن و شوهر را ارزشمند می گرداند و به هر یک امکان می دهد و کمک می کند که به عنوان یک شخص، استعدادهای ذاتی خود را شکوفا سازد و تحقق بخشد. 5- پشتیبانی متقابل دارند، هر یک از زن و شوهر «من» دیگری را تهدید نمی کند و از بودن با همدیگر احساس آرامش می کنند. 6- نسبت به هم درک و قبول متقابل دارند. 7- رابطه زن و شوهر به شکل های مراقبت، توجه به رفاه و خوشبختی یکدیگر، احترام متقابل، احساس مسئولیت اختیاری نسبت به نیازهای یکدیگر منعکس می شود. بنابراین سازگاری زناشویی، فرآیندی تکاملی بین زن و شوهر است که در طول زندگی زوجین به وجود می آید؛ و لازمه پیدایش آن، انطباق سلیقه ها، شناخت صفات طرفین، وضع قوانین رفتاری و شکل گیری الگوهای مناسب است‌(بـرومن‌ ،2005).
بـراساس بررسى‌هاى بعمل آمده، سازگارى زناشویى داراى چهار مؤلفه اصلى رضایت دوتایى، توافق دوتایى، همبستگى‌ دوتـایی و بـیان مـحبت‌آمیز است. توافق دو نفرى، میزان موافقتى است که زوج‌ها در‌ مورد‌ موضوعات‌ مهمى نظیر اداره کردن امور مالى خانواده و اتـخاذ تـصمیمات مهم دارند. همبستگى دو نفرى، به‌ این‌ موضوع‌ اشاره دارد که چند وقت یکبار یک زوج همراه هـم درگـیر فـعالیت‌هاى‌ مشترک‌ مى‌شوند و ابراز محبت نیز مربوط به این است که چند وقت یکبار زوج‌ها به یکدیگـر ابـراز‌ عشق‌ و علاقه مى‌کنند و سرانجام، رضایت دو نفرى، میزان شادمانى در روابط و همچنین فراوانى‌ تعارضات‌ تـجربه شـده در رابـطه را پوشش مى‌دهد‌(هاستون و ملز ‌، 2004).
   
عوامل موثر بر سازگاری زناشویی
طبق نظر هالفورد، لیزو، ویلسون و اوچى‌ پینتى ‌(2007) عوامل مؤثر بر سازگارى زنـاشویى شـامل سه دسته خصوصیات فردى(سن، وضعیت‌ جسمانى‌ و شخصیتى)، عوامل موقعیتى و اجتماعی (درآمد، طـبقه‌ اجـتماعى‌، آمـوزش و فرهنگ‌) و رویدادهاى‌ زندگى‌  (روابط قبل از ازدواج، رویدادهاى فشار انگیز‌ و حوادث‌ پر خطر) هستند. همچنین، بر اساس پژوهش‌هاى مـختلف، عـواملى چـون محیط خانواده‌ و سبک دلبستگى و تفکرات‌ غیر منطقى بـا سازگارى زناشویى ارتباط‌ دارند.

در ادامه به برخی از عوامل فردی- اجتماعی موثر در سازگاری زناشویی پرداخته می شود (مؤمن‌زاده، مظاهرى‌ و حـیدرى‌، 1384).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

1-2- سازگاری زناشویی
1-2- 2- عوامل موثر بر سازگاری زناشویی
الف: تصمیم گیری در مسایل مشترک زناشویی
ب: امور مالی
پ: اوقات فراغت
ت: رابطه جنسی
ث: ارتباط روانی
1-2- 2- دیدگاه های نظری در رابطه با سازگاری زناشویی
2-1-2- 1-دیدگاه شناختی
2-2-2-2- نظریه روان پویایی و روابط موضوعی
3-2-2-2- نظریه‌های رفتاری
4-2-2-2- نظریه‌های سیستمی
5-2-2-2- نظریه‌های بین نسلی
6-2-2-2- نظریه دلبستگی
4-2- مدل‌های ارزیـابی آسیب‌شناسی زندگی زناشویی
1-4-2- مدل مـک مـستر
2-4-2- مدل فرآیند کارکرد خانواده
3-4-2- مدل بـرادبوری
4-4-2- طرح سه محوری تسنگ‌ و مک درموت
5-4-2- مدل السون
6-4-2- مدل بیورز
4-2- پیشینه عملی
1-4-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-4-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع نازایی و سقط مکرر

دانلود پاورپوینت با موضوع نازایی و سقط مکرر

دانلود پاورپوینت با موضوع نازایی و سقط مکرر،
در قالب ppt و در 52 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
شیوع:
طبق امار در کل 10 تا 15 % زوجها دچار نازایی میباشند که یک سوم مربوط به
زن و یک سوم به مرد و یک سوم  هم زن وهم مرد مشکل دارند                     
بررسی نازایی را در زنان35 تا 40 سال باید پس از 6 ماه عدم بارداری شروع کرد.
اما در زنان بالای 40 سال و یا امنوره را باید فورا شروع نمود

علل نازایی:
اختلالات مربوط به تخمک گذاری                                    27%
اختلالات مربوط به اسپرم                                             25%   
اختلالات  مربوط به لوله                                               22%
نامشخص                                                                17%
اندومتریوز                                                                  5%
دیگر علل                                                                  4%                        

تاثیر عوامل اجتماعی در نازایی:
اندکس توده بدن یا BMI در زنان که بالای 25 و زیر 17 بدلیل اختلال در GnRh میتواند باعث
نازایی شود که حتی کاهش متوسط وزن در زنان چاق باعث نرمال شدن پریود و شانس
بیشتر بارداری میشود.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع سقط جنین قانونی

دانلود پاورپوینت با موضوع سقط جنین قانونی

دانلود پاورپوینت با موضوع سقط جنین قانونی،
در قالب ppt و در 24 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
تاریخچه قانونگذاری سقط جنین در ایران:
1304:در قانون مجازات عمومی تنها موردی که سقط جنین از مجازات معاف است برای حفظ جان مادر میباشد.
1355:آیین نامه هیئت وزیران آزادی مطلق سقط جنین را حتی برای افراد مجرد پذیرفت ولی با مخالفت محافل مذهبی مواجه شد.
1376:با فتوای مقام معظم رهبری سقط جنین برای جنینهای مبتلا به بتا تالاسمی ماژورمجاز شناخته شد.
1381:برای بیماریهای مادری خاص و برای28مورد ناهنجاری جنینی مغایر با حیات اجازه سقط جنین داده شد.
1384:ماده واحده سقط جنین درمانی به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید.

ماده واحده ی سقط جنین درمانی :
سقط درمانی با تشخیص قطعی سه پزشک متخصص و تایید پزشکی قانونی مبنی بر بیماری جنین که به علت عقب افتادگی یا ناقص الخلقه بودن موجب حرج مادر است و یا بیماری مادر که با تهدید جانی مادر توأم باشد، قبل از ولوج روح(4 ماه) با رضایت زن مجاز می باشد و مجازات و مسئولیتی متوجه پزشک مباشر نخواهد بود.

دستور العمل اجرایی قانون سقط جنین درمانی:
حرج:
نگرانی و سختی مادر به نحوی که تحمل رنج و مشقت ناقص الخلقه بودن یا عقب افتادگی جنین خارج  از توان وی باشد.
ولوج روح:
4 ماه از لقاح که معادل 19 هفته از LMP میباشد.
بیماری مادر :
وضعیت بالینی و پزشکی مادر که تداوم بارداری درآن تهدید جانی برای مادر تلقی گردد .
ملاک تشخیص حرج و ناهنجاری جنین و بیماری مادر:
 عرف پزشکی و تایید متخصصان ذی ربط است.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

گسترده و مبانی نظری و سوابق تحقیق ابعاد و نگرش های معنوی

گسترده و مبانی نظری و سوابق تحقیق ابعاد و نگرش های معنوی

گسترده و مبانی نظری و سوابق تحقیق ابعاد و نگرش های معنوی
در 33 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

مفهوم معنویت
پدیده دینداری و معنویت از موضوعات قابل توجهی است که اهمیت آن را از کثرت تلاش هایی می توان دریافت که در سال های اخیر برای ساخت و به کارگیری سنجه های دینداری و معنویت مصروف شده است. این تلاش ها از دل اقتضائات و ضرورت های قابل درکی بیرون آمده است که نمی توانست بدون پاسخ باقی بماند، ضرورت این مطالعات به طور عام برخواسته از نفوذ و اعتباری است که هنوز دین برای انسان و اجتماع دارد (شجاعی زند،1384).
دین اصل وحدت بخش و زمینه مشترکی را فراهم ساخته و به انسان اجازه می دهد تا با فائق آمدن بر تمایلات خودخواهانه اشان و به خاطر عشق به همنوعانشان فراتر از این خودخواهی ها عمل کنند. دین سنگ بنای سامان اجتماعی است و منبعی برای ارزش های اجتماعی است و بر گزینش های فردی و بسیاری از زمینه های زندگی روزمره تأثیر می گذارد و همچنین به عنوان تجلّی روح جمعی و عامل همبستگی و یکپارچگی جامعه محسوب می شود، امروزه پدیده هایی همچون مهاجرت روستایی، ورود ابزار و وسایل ارتباط جمعی، آموزش و پرورش گسترده و غیره ارزش ها و روابط سنتی را مورد پرسش قرار داده و تغییراتی را در دینداری نسل جدید به وجود آوردهاند و پژوهشگران ناگزیرند تا به بررسی عوامل مؤثر بر تغییر ارزشهای دینی جوانان از سویی و ارائه راهکارهایی برای غلبه بر آن از سوی دیگر بپردازند.تحلیل های نظری بیانگر آن است که در جوامع در حال گذار دینداری یکی از متغیرهای اجتماعی است که دستخوش تحولات گسترده ای می شود (دورکیم ،1383).
 برگر(1987؛ به نقل از همیلتون ،1388) در تعریف دین می نویسد دین کوشش جسورانه ای است برای آنکه سراسر گیتی برای انسان معنی دار شود به عقیده وی دین نظم اجتماعی را مشروع می کند و مفاهیم دینی جهان را با یک رشته فرایندهای خاصی که به تعبیر برگر 'ساختار موجه نمایی' را می سازند اعتبارشان را حفظ و تحکیم می کنند، اینها همان فرایندهایی هستند که عقاید مذهبی از طریق آن ها تقویت، ترویج، دفاعیه فرض می شوند. اگر این ساختار موجه نمایی تضعیف شود یا از بین برود، تسلط اعتقادات دینی بر اذهان انسان ها به آسانی از دست میرود. تامس لاکمن (1978؛ به نقل از هملتون،1387) نیز بر نقش دین در ساخت معنا تاکید دارد به عقیده وی دین، دوشادوش زندگی اجتماعی حرکت می کند. به اعتقاد وی، روند جامعه نوین غربی به سوی دنیاگرایی، تنها به دلیل سستی گرفتن صورت ها و نهادهای دینی سنتی پیش آمده است،نه آنکه خود دین سست شده باشد.

نگرش های معنوی
پرورش مذهب در حقیقت مجموعه دگرگونی هایی است که در فکر و عقیده فرد به منظور ایجاد نوعی خاص از عمل و رفتار که متکی بر ضوابط مذهب باشد انجام می شود، به عبارت دیگر در سایه دگرگونی هایی که در فکر و عقیده فرد ایجاد می گردد اخلاق و عادات، آداب و رفتار، روابط فردی و اجتماعی و صورت مذهبی و شرعی می گیرند و مذهب به عنوان عامل مسلط بر زندگی فرد و جنبه های آن خودنمایی می کند ضوابط مذهبی برای روابط انسانی ضروری تر از هر گونه ضوابط دیگر است زیرا در جهان امروز که صنعت تمام جوانب زندگی بشر را تحت الشعاع قرار داده، به زحمت میتوان گفت که فرد دارای وظایفی نسبت به جامعه است(آمرام ،2005).
در عصر ما که بیماری های روانی و اضطراب ها و نگرانی ها، قربانی های متعددی از خیل آدمیان می گیرند و ضوابط مذهبی بهترین داروی شفابخش و نجات دهنده بشر از نگرانی هاست همچنین به عقیده آدلر که از تجارب 30 ساله ی روانکاوی خود سخن می گفت: کلیه بیماران روانی که حس معنوی خود را باز نیافتند فقط درمان نشدند (افروز، 1385).
معنویت به عنوان یکی از ابعاد انسانیت شامل آگاهی وخودشناسی می شود ، این آگاهی ممکن است منجر به تجربه ای شود که فراتر از خودمان است، ایمونز (2000) تلاش کرد معنویت را براساس تعریف گاردنر  از هوش ،در چارچوب هوش مطرح نماید و معتقد است معنویت می تواند شکلی از هوش تلقی شود زیرا عملکرد و سازگاری فرد را پیش بینی می کند و قابلیت هایی را مطرح می کند که افراد را قادر می سازد به حل مسائل بپردازند و به اهدافشان دسترسی داشته باشد. گاردنر(2000) ایمونز را مورد انتقاد قرار می دهد و معتقد است که باید جنبه هایی از معنویت که مربوط به تجربه های پدیدار شناختی هستند(مثل تجربه تقدس یا حالات متعالی) از جنبه های عقلانی، حل مسئله و پردازش اطلاعات جدا کرد. 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

3-2- نگرش های معنوی
2-3-1- مفهوم معنویت
2-3-2- نگرش های معنوی
2-3-3- ویژگی های معنویت
1-3-3-2- فعال- منفعل
2-3-3-2- امیدوار- ناامید
3-3-3-2- وصل - وجدایی
2-3-4- ابعاد نگرش های معنوی
2-3-4-1- معنا
2-3-4-2- تعالی
2-3-4-3- عشق
2-3-5- کارکردهای دین و ضرورت وجود دین
2-3-6- کارکرد دین و نگرش های معنوی به عنوان یک نیاز فطری
2-3-7- الگوهای نگرش معنوی و دینداری
2-3-7-1- الگوی نگرش معنوی گلاک و استاک   
2-3-7-2-  الگوی نگرش معنوی لنسکی   
2-3-8- نظریه های مربوط به  نگرش های معنوی و دینداری
2-3-8-1-  نظریه دورکیم   
2-3-8-2-  رویکرد اسمیت در مورد دین   
2-3-8-3- نظریه دگرگونی ارزشی اینگلهارت    
4-2- پیشینه عملی
1-4-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-4-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع مرور کلی اپیدمیولوژ‍ی بیماری پریودنتال

دانلود پاورپوینت با موضوع مرور کلی اپیدمیولوژ‍ی بیماری پریودنتال

دانلود پاورپوینت با موضوع مرور کلی اپیدمیولوژ‍ی بیماری پریودنتال،
در قالب ppt و در 19 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
در حالیکه سطوح متوسط attachment loss در درصد بالایی از افراد میانسال یافت می شود  ولی از دست رفتن شدید تنها در نواحی خاصی از دهان است
بیماری پریودنتال شدید در دندان های معدودی و بین حدود 15-8 درصد جمعیت هر گروه سنی است

فرآیند بیماری:
عقیده قدیمی  پریودنتیت به عنوان یک بیماری آهسته و مداوم پیشرونده (continuous progressive)
مفهوم فعلی بیماری پریودنتال دوره های کوتاه مدتی از طغیان با تخریب بافتی در دندان های مشخص و در نواحی مشخص   تئوری های طغیان (Burst theories)
در اکثریت جمعیت پیشرفت بیماری پریودنتال بسیار کند است

اتیولو‍ژی :
پلاک دندانی  مهمترین علت بیماری پریودنتال
رابطه پلاک و بیماری پریودنتال   S شکل
ژنژیویت مرتیط با پلاک پایین  ژنژیویتcontained
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع شبکه های کامپیوتری

دانلود پاورپوینت با موضوع شبکه های کامپیوتری

دانلود پاورپوینت با موضوع شبکه های کامپیوتری،
در قالب ppt و در 67 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
شبکه کامپیوتری:
مجموعه ای از کامپیوتر های مستقل است  که از طریق یک رسانه انتقال  با یکدیگر به تبادل اطلاعات و داده می پردازد.
استقلال:
هر ماشین می تواند بدون اتصال به شبکه کار کرده  و از شبکه فقط برای تبادل داده استفاده نماید.
تبادل داده:
مبادله داده بدین مضمون است که ماشین در شبکه باید به نحوی  با یکدیگر داده ردو بدل نماید بدون آنکه رسانه انتقال مهم باشد. یعنی هیچ محدودیتی بر روی ماهیت کانال وجود ندارد.

لینک
وقتی دو یا چند دستگاه بر اساس قواعد از قبل مشخص و استاندارد ، داده ها را به روشی قانونمند نشانه گذاری ، سازماندهی و سپس بین یکدیگر مبادله می کند می گوییم بین آنها یک لینک پدید آمده است.
در حقیقت لینک یک کانال ارتباطی است که جزئیات تکنیکی آن مشخص و به صورت فراگیر استاندارد سازی شده است  و هر ماشینی که در انتقال داده ها خود بر طبق این قواعد و استانداردها عمل کند قادر به فعالیت بر روی این کانال مخابراتی است .

اینترنت:
مجموعه ای از شبکه های  مستقل و مرتبط با یکدیگر است  که ارتباطات همگانی را میسر کرده است.
تفاوت اینترنت و وب:
اینترنت یک زیر ساخت برای حمل و جابه جایی اطلاعات به شمار می آید در حالیکه وب  معماری سازماندهی و دسترسی به اطلاعات توزیع شده در سطح جهان است که از عمر آن حدود پانزده سال می گذرد( به عبارتی وب یک ابزار بر روی اینترنت است
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش دیدگاه های طبقه بندی اختلالات رفتاری

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش دیدگاه های طبقه بندی اختلالات رفتاری

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش دیدگاه های طبقه بندی اختلالات رفتاری
در 43 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

اختلالات رفتاری
نوجوانی را دوره‌ای پیچیده و سراسر مخاطره توصیف کرده‌اند. گذر از این مرحله، مقارن با دوره بحرانی بلوغ است و روان شناسان تحولی نیز ابعاد گوناگون این دوره را توصیف و همواره توان خود را در چاره جویی برای حل تعارضاتی مصرف نمودند که در واقع برآیند طبیعی این دوران محسوب می شود از سوی دیگر تفاوت میان آراء نسلها (والدین و فرزندان) موجبات تشدید این تعارضات را فراهم می‌سازد از آنجائیکه نوجوان و جوان، بخش قابل توجهی از اوقات خویش را در مدارس سپری می کنند، می توان چنین انتظار داشت که مشکلات ایشان، به فضای آموزشگاه نیز تسری یابد. یک دسته از این مشکلات به شکل رفتارهایی نمایان می گردند. اصطلاحاً آنها را «اختلالات رفتاری» می نامند(رسایی و محمدی،1396).
اصطلاح اختلال رفتاری واژه ای بحث انگیز و منشاء اختلاف نظرهای بسیاری است که با توجه به نیاز جدی متغیر های پژوهشی به شفافیت، صراحت و خالی از ابهام بودن، لازم است. هر چند کوتاه و مختصر آن را مورد بررسی قرار داده شود. طبقه بندی اختلالات کودکان این سؤال را مطرح می کند که «چند نوع اختلال وجود دارد؟» سؤال اساسی در همه گیر شناسی این است که چه تعداد از کودکان در جمعیت کلی دچار این اختلالات هستند؟ همچنین همه گیر شناسی با تشخیص علل یا عوامل همراه با انتشار اختلالات در جمعیت نیز سر و کار دارد.اختلالات رفتاری طیف وسیعی از مشکلات کودکی را از رفتارهای پرخاشگرانه و تکانشی تا رفتارهای افسرده گونه و گوشه گیری را در بر می گیرد. کودکان با اختلالات رفتاری بنا بر ماهیت رفتارهایشان احتیاجات روانی، تربیتی و آموزشی متفاوتی با سایر کودکان دارند لذا برای آموزش، تربیت و ترمیم رفتارهای آنان لازم است(خدایاری و پرند،1390).
اختلالات رفتاری حاصل تعامل کودک با محیط اطراف وی است و بنابر این باید در رابطه با بافت خانواده، همسالان، مدرسه ، خانه و جامعه مورد بررسی قرار گیرد. توجه به محیط اجتماعی – فرهنگی در درک اختلالات رفتاری کودکان و نوجوانان از اهمیت ویژه ای برخوردار است(راتر ،1967)، لذا باید به تعامل بین کودک و محیط فیزیکی و اجتماعی وی توجه شود. توجه به یکی از ابعاد به تنهایی موجب محدودیت در دامنه بررسی می شود. در پیدایش اختلالات رفتاری عامل واحدی را نمی توان مسئول دانست، بلکه انواعی از عوامل مربوط به والدین و الگوی خانواده، عوامل اجتماعی – فرهنگی ، عوامل روان شناختی ، عوامل زیستی و عوامل زمینه ساز و عوامل آشکار ساز در پیدایش آن سهیم هستند. برخی از عوامل خطر زا میتواند موجب گسترش اختلالات رفتاری شوند. عواملی که می توانند موجب گسترش اختلالات رفتاری شوند عبارتند از : تجربه مشکلات عاطفی، اجتماعی مانند مشکلات والدین (نظیر استفاده از الکل یا مواد مخدر)، فقر ، محرومیت، سوء استفاده، طرد شدن، روابط نا رضایت بخش، اختلالات روانی والدین و یا مواجهه با رویداد آسیب زا (مقان  و همکاران،2005).
چگونگی طبقه بندی این اختلالات را با توجه به انواع و دشواری های رفتاری آنان تعیین می شود. درباره چگونگی طبقه بندی اختلالات رفتاری، اختلاف نظرها و بحث های گوناگون و فراوانی وجود دارد. اشکالات طبقه بندی اختلالات رفتاری بنابر علل زیر می باشد(کاپلان و سادوک ،1933؛ به نقل از پورافکاری،1386).
علل متفاوتی می تواند زیر بنای مشکلات رفتاری مشابهی باشد و در مقابل انواع متفاوت مشکلات رفتاری می تواند از علل مشابهی حاصل آمده باشد. فراوانی و تنوع رفتارهای ناسازگارانه بسیار گسترده است. چگونگی شروع این گونه رفتارها و کیفیت رشد و پیشرفت آنان متفاوت است.میزان و درجه رشد آنان مختلف است.چگونگی پاسخ دهی این گونه رفتارها با روش های درمانی متفاوت می باشد. همچنین سؤالاتی مانند: سودمندی و دسته بندی اختلالات رفتاری چیست؟ کدام نشانه های رفتاری مرضی و واقعی در کدام یک ساختگی و زودگذر است؟ کدام متغیر از اهمیت خاصی برخوردار می باشند و باید مورد توجه قرار گیرد؟ و سؤالاتی مشابه اینها که در متون این رشته فراوان به چشم می خورد، خود نیز از عوامل مهمی در دشواری دسته بندی این رده از کودکان به شمار می آید.

طبقه بندی اختلالات رفتاری از دیدگاه های متفاوت
الف) گروه بندی بر اساس مزاج
بقراط  (460-377 قبل از میلاد) پزشک و دانشمند یونانی که به پدر پزشکی شهرت دارد و نیز بنیان گذار روش های عینی و دقیق مانند شرح حال نگاری در تشخیص و درمان نا بهنجاری های روانی و اختلالات رفتاری می باشد، احتمالاً اولین کسی است که اختلالات رفتاری را به ترشحات بدن نسبت داده است. بقراط معتقد بود که اختلالات روانی و رفتاری به علت آسیب مغزی یا بیماری های مغزی و یا زیاد شدن نسبت به یکی از ترشحات بدن یا اخلاط چهار گانه (دموی یا خونی، صفراوی، سوداوی و بلغمی) ایجاد می شود. بقراط عقیده دارد این چهار خلط به طور عادی در مقاطعی از دوران رشد انسان غالب است و لذا هر دوره ویژگی مزاجی خاصی را بر عهده دارد و نیز احتمال ثبات یا اختلال در هر دوره می رود.اظهار نظرهای دیگر نیز در ارتباط با ساختمان فیزیکی و زیستی بدن انسان و رابطه آن با بیماری های روانی و اختلالات رفتاری مطرح شده است از آن جمله طبقه بندی کرچمر  و شلدن در این خصوص می‌باشد. این دانشمندان معتقدند افرادی که دارای ساختمان یا اسکلت بندی بدنی خاصی هستند، شخصیت و ویژگی های رفتاری خاصی نیز دارند و به لحاظ ساختمان بدنی آنان، میزان تأثیر پذیری شان نسبت به هنجارهای روانی متفاوت است(فیرس و ترال ،2011؛به نقل از فیروز بخت،1382).
ب) گروه بندی بر اساس رفتارهای اولیه و ثانویه از دیگر طبقه بندی هایی که در زمینه اختلالات رفتاری مطرح شده است، تقسیم اختلالات رفتاری به انواع اولیه و ثانویه می باشد. بدین معنا که کودکان با اختلالات رفتاری از اوان زندگی با رفتارهایی سازش و تطبیق یافته اند که متناسب با سن تقویمی و سن عقلی آنان می باشد. به عبارت دیگر توانایی سازش و تطبیق محیطی را ندارند و چنین به نظر می رسد که رشد رفتاری آنان در مراحل پائین تری متوقف شده است. کودکان با اختلالات رفتاری ثانویه، کسانی هستند که در ابتدای زندگی دارای رشد طبیعی بوده اند اما در مقطعی از زمان به دلایل مختلف جسمی یا فشارهای روانی، رفتارهای آنان به مراحل پائین تر رشد بازگشت می کند و نشانه هایی از وابستگی و مشکلات رفتاری در آنان تظاهر می نماید (همان منبع).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

3-2-1-  اختلالات رفتاری
2-3-2- طبقه بندی اختلالات رفتاری از دیدگاه های متفاوت
الف) گروه بندی بر اساس مزاج
ب) گروه بندی بر اساس رفتارهای اولیه و ثانویه
ج) گروه بندی بر اساس سن
1- دوره اول کودکی (تولد تا 3 سالگی)
2- اختلالات رفتاری دوم (4 تا 6 سالگی)
3- اختلالات رفتاری دوره سوم کودکی (7 تا 11 سالگی)
4- اختلالات رفتاری دوره نوجوانی (12 تا 14 سالگی)
5- اختلالات رفتاری در دوره بلوغ و جوانی (15 تا 20 سالگی)
د) گروه بندی بر اساس سبب شناسی
و) گروه بندی از دیدگاه متخصصان آموزش و پرورش
2-3-3- اختلال بیش فعالی/ کمبود توجه
2-3-3-1-ملاک های تشخیصی برای اختلال بیش فعالی/ کمبود توجه
2-3-3-2-ملاکهای تشخیصی برای اختلال بیش فعالی/ تکانشگری
2-3-4-اختلال بی اعتنائی مقابله ای
2-3-4-1- ملاکهای تشخیصی اختلال بی اعتنایی مقابله ای
2-3-5-اختلال سلوک
2-3-5-1-ملاک های تشخیصی برای اختلال سلوک
2-3-6-اضطراب
2-2-7-اختلال وسواس
2-3-7-1-انواع وسواس
-    وسواس فکری
-    وسواس عملی
2-3-8- اختلال افسردگی
2-3-8-1-علایم و نشانه های اختلال افسردگی
2-3-8-2-افسردگی کودکی و نوجوانی
2-6- پیشینه عملی
1-2-6- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-2-6- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع اپیدمیولوژی ریکتز، استئومالاسی و استئوپروز

دانلود پاورپوینت با موضوع اپیدمیولوژی ریکتز، استئومالاسی و استئوپروز

دانلود پاورپوینت با موضوع اپیدمیولوژی ریکتز، استئومالاسی و استئوپروز،
در قالب ppt و در 57 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
تعریف ریکتز(راشیتیسم)نارسائی استئوئید در کلسیفیه شدن در یک فرد در حال رشد
تعریف استئومالاسی
نارسائی استئوئید در کلسیفیه شدن در یک فرد بزرگسال

اپیدمیولوژی
سن
  ریکتز تنها در زمان رشد دیده می شود.
  ریکتز شدید معمولأ در کودکان زیر 4 سال
  پیک کمبود ویتامین D در 6-18 ماهگی
استئومالاسی درسالمندان

عوامل محیطی
   کمبود مواجهه با آفتاب
   کمبود دریافت ویتامین D
   در حد کمتر کمبود دریافت کلسیم و یا فسفر
   داروها

شرایط فیزیولوژی
  ریکتز در موقع رشد
  استئومالاسی در زنان با بارداری ها وشیردهی های متعدد  و سالمندان
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای
در 28 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

روابط ابژه ای
نظریات روابط ابژه ای را می توان پیامد نظریه سائق فروید دانست (فیست و نیست، ????). از آنجا که در متون مختلف و توسط نظریه پردازان متعدد این حوزه، اصطلاح روابط با ابژه، به گونه های مختلفی تعریف شده است، تعریف دقیق و جامع آن دشوار است (گرین برگ و میشل،????). اما در یک تعریف ساده ، می توان گفت که منظور از روابط با ابژه، روابط بین شخصی است که بر ارتباط میان فرد با ' خویشتن' با دیگران یا ' ایژه ' دلالت دارد (باکال و نیومن، ????؛ به نقل از میلز والداگ.????).
 در میان تعاریف مختلف از روابط با ابژه، تعریفی که گرینبرگ و میچل (????) ارائه می دهند، بدین شرح است که روابط با ابژه، در برگیرنده کنش های متقابل (تعاملات) شخص با افراد درونی و بیرونی (واقعی با تصوری) و همچنین روابط میان دنیای ابژه ای درونی و بیرونی آنهاست. براساس این تعریف ارتباط فرد با دنیای بیرونی یکی از کارکردهای روابط با ابژه است که در کنار انواع تظاهرات شناختی و عاطفی برخاسته از این ارتباط، موجب شکل گیری و توسعه پیوند میان فرد و دیگران می گردد. با توجه به این نکته که تظاهرات مذکور جنبه درونی یا ذهنی داشته به شکل قابل توجهی نحوه تعامل فرد با دیگران را متاثر می کند.
در تعریف دیگری، کرنبرگ (????) با تأکید بر جنبه های انگیزشی و همچنین اهمیت تعامل اولیه مادر - کودک، روابط با ابژه را این گونه توصیف می کند: درونی سازی، ساختارمند کردن یعنی فعال شدن روابط اولیه دو نفره با درمانگر در جلسه درمان (در خلال فرایند انتقال و انتقال متقابل در قالب قواعد انگیزشی ژنتیکی و تحولی)، ساختاری و بالینی آن ها منظور از درونی ساختن روابط با ابژه این است که در تمامی تعاملات کودک با نمادهای والدینی، آن چه که برای کودک درونی می شود، تصویر با بازنمایی دیگران (ابژه ها) نیست بلکه ارتباط میان خود و دیگری، در قالب تصویر با بازنمایی خویشتن در تعامل با تصویر با بازنمایی ایژه است که درون سازی می شود ( نقل از هاپریج و گرین برگ، ????).
 به اعتقاد وتسن (????؛ به نقل از هاپریچ و گرین برگ، ????) روابط با ایژه در برگیرنده افکار و احساسات فرد نسبت به سایر افراد است. او مطرح می سازد در این میان، بازنمایی شناختی افراد خاص (بازنمایی ابژه)، آرزوها و هیجانات همراه با این بازنمایی ها، تصاویر ذهنی و ترس های مربوط به خود و دیگر افراد مهم، به عنوان کارکردهای مهم روابط بین فردی در نظر گرفته می شود.
بر اساس تعاریف ذکر شده می توان گفت نظریه پردازان روابط ابژه ای، شکل گیری و تفکیک اولیه ساختارهای روانشناختی (تصویر درونی خود و دیگری با همان ابژه) و چگونگی تظاهر این ساختارهای درونی در موقعیت بین شخصی را مورد بررسی قرار می دهند. این نظریه پردازان معتقدند در سال های اولیه پیش ادبی و ادیبی، روابط با ابژه در کودک نه بین اید و ابژه ای ها، یا ایگو و ایژه ای ها ، که بیشتر بین خویشتن (با بازنمایی های ذهنی از آن) و ابژه ها (با بازنمایی ذهنی آن ها در درون خود)، برقرار می شود. این نظریه پردازان با تمرکز بر روابط اوایل زندگی و اثرات و بقایای دیرپای آن بر روان فرد به مثابه روابط ایژه ای درونی، پر ادراکات فرد از خود و روابط او با افراد دیگر تأکید می کنند، در این چارچوب فرد نه فقط با دیگری واقعی، بلکه با دیگری درونی نیز وارد ارتباط می شود (سنت کلر، ???? ترجمه).

مفاهیم و اصطلاحات روابط ابژه ای
 اصطلاح ' ابژه' واژه تخصصی و ابداع فروید است و به آن چیزی اشاره دارد که نیازی را برآورده می سازد. در معنای گسترده تره ابژه به شخص یا شی با اهمیتی اشاره دارد که هدف احساسات و سائق های یک فرد قرار می گیرد. در واژگان فرویدی، ابژه، سائق، یک شخص، بخشی از یک شخص، یا چیزی است که هدف از طریق آن ارضا می شود. فروید نخستین بار در بحث از سائق های غریزی و در زمینه روابط اولیه مادر - کودک از اصطلاح ابژه استفاده کرد (سنت کلر، ????).
نظریه پردازان روابط ابژه ای با این فرض بنیادی فروید در مورد ابژه شروع نموده و بعد در این باره گمانه زنی کردند که چگونه روابط اولیه واقعی با خیالی کودک با مادر با پستان او، الگویی برای تمام روابط میان فردی بعدی می شود. اصطلاح بازنمایی به نحوه تملک شخصی بر یک ابژه دلالت دارد و حاکی از این است که شخص چگونه ابژه ای را به شکل روانی باز می نماید (سنت کلر، ????). بر این اساس، بخش مهمی از هر رابطه ای، بازنمایی های روانی ابژه مهم اولیه، مانند پستان مادر یا آلت تناسلی پدر است که درون فکنی یا در ساختار روانی کودک جذب شده اند و بعدا به سایر افراد مهم زندگی فرافکنی می شوند. این تصاویر درونی، بازنمایی های دقیقی از فرد دیگر نیستند، بلکه پس مانده های تجربیات پیشین هر فرد هستند (فیست و فیست، ????).
 نظریه پردازان روابط ایژه ای در جهان با چارچوب ارجاع را توصیف می کنند. یکی دنیای بیرونی ابژه های قابل مشاهده و دیگری دنیای درونی، حاوی بازنمایی های ذهنی این ایژه ها. دنیای بیرونی در بر گیرنده محیط اجتماعی و ابژه های قابل مشاهده در آن است و دنیای درونی مشتمل است بر بازنمایی ها و تصورات ذهنی هر فرد از دنیای بیرونی یعنی تجربه و بازنمایی فرد از دنیای بیرون. در حقیقت دنیای درونی بازنمایی فرد از خود، در پیوند با بازنمایی از ابژه ای است که این تصاویر درونی الزاما مطابق با ایژه های موجود در جهان واقعی نیستند (روزنبلت و سندلر،????؛ بوسکی، ???? به نقل از سنت کلر، ????).  در حقیفت در مقابل مادر در مقایسه با یک ابژه ای بیرونی که برای همه قابل مشاهده است، یک تصویر با بازنمایی مادر در ذهن کودک وجود دارد، تحت عنوان «ابژه ی درونی» که این تجربه با بازنمایی درونی، برای دیگران قابل مشاهده نیست و همچنین ممکن است بازتاب دقیقی از موقعیت واقعی نباشد، اما تجربه کودک از مرتبط بودن با مادر را می نمایاند و دنیای درون روانی کودک را نشان می دهد (مسپنر،1980؛به نقل از سنت کلر، ????).
علاقه روان تحلیل گری در این میان به دنیای درونی بازنمایی ذهنی معطوف است، زیرا آنچه درمانگر را به فهم رفتار و انگیزه های فرد می رساند، نحوه باز نمایی و تفسیر فرد از جهان و روابط به عنوان فاعل است درمانگر تنها زمانی می تواند در باب روابط ابژه ای درونی یک فرد اطلاعات کسب کند که آن فرد قادر باشد در مورد احساسات و روابط خود تأمل کنند و به گفتگو بپردازد (سنت کلر، ????).
در این بین نظریه پردازان روابط ابژه ای معتقدند برای شکل دهی سازمان روانی، کودک در برخورد با ایژه های بیرونی مانند والدین و دیگر افراد مهم زندگی، به واسطه فرایندی به نام درون سازی، تعاملات و ویژگی های محیط را به ویژگی های درونی تبدیل می کند. همچنین وجهی از جهان بیرون که توسط کودک به منزله ابژه ای طرد شده تلقی می شود، توسط فرایند همانندسازی به درون ایگو وارد می شود و آن را به بخشی از شخصیت فرد تبدیل می کند که کارکردهایی انجام می دهد که پیش از این توسط ابژه های بیرونی انجام می شد (اگدن، ????؛ سنت کلر، ????).
 براین اساس، علاوه پر تصویر و بازنمایی های ایژه ها، وجه دیگری از دنیای درون رواتی نوزاد را باز نمایی از خویشتن در حال رشد او تشکیل می دهد. بازنمایی خویشتن، تجلی ذهنی خویشتن است آن گونه که طی رابطه با ابژه ها یا اشخاص مهم محیط کودک تجربه می شود. نوزاد در ابتدا قادر نیست ابژه ها را از خویشتن تمییز دهد، ابژه ها اجزاء یا وجوهی از خود بروز می دهند. به تدریج نوزاد قدرت تفکیک ابژه از خویشتن، و بازنمایی ابژه از بازنمایی خویشتن را کسب می کند (سنت کلر، ????).

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

3-2- کیفیت روابط ابژه ای
1-3-2- روابط ابژه ای
2-3-2- مفاهیم و اصطلاحات روابط ابژه ای
3-3-2- دیدگاه روابط ابژه ای در مقایسه با مدل سنتی روان تحلیلی
4-3-2- نظریه پردازان روابط ابژه ای
1-4-3-2- ملائی کلاین
2-4-3-2- فیربرن
3-4-3-2- دونالد وینی کات
4-4-3-2- هاینس کوهات
 5-4-3-2- اتو کرنبرگ
6-4-3-2- مدل ارتباطی منسجم میچل
4-2- پیشینه عملی
1-4-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-4-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع اولترافیلتراسیون

دانلود پاورپوینت با موضوع اولترافیلتراسیون

دانلود پاورپوینت با موضوع اولترافیلتراسیون،
در قالب ppt و در 16 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
مقدمه :
هدف اصلی این تحقیق بررسی اثر عوامل مختلف بر روی گرفتگی غشاهای اولترافیلتراسیون مورد استفاده در صنایع شیر و روشهای کاهش اثرات آنها می‌باشد.. همچنین نتایج نشان میدهند که سرعت جریان تاثیر چندانی در میزان گرفتگی از خود نشان نمی‌دهد. مطالعات انجام شده مربوط به شستشوی غشاها نشان می‌دهد که مدت زمان 20 دقیقه برای آبکشی و 30 دقیقه برای شستشوی شیمیایی مناسب می‌باشد. در استفاده از مواد شیمیایی مختلف جهت بازیافت فلاکس اولیه تا کنون مخلوط 0/5 درصد هیدروکسیدسدیم و دودسیل‌سولفات سدیم بهترین نتیجه را داده است .

تاریخچه:
تاریخچه جداسازی مواد کلوئیدی از محلول ها توسط صافی های غشایی به قرن گذشته بر می گردد.

بررسی روشهای تمیز نمودن غشاهای اولترافیلتراسیون:
تکنولوژی جداسازی توسط غشا، با بهره گیری از تواناییهای خاص خود جایگاه ویژه ای در فرایندهای جداسازی پیدا کرده است. اولترافیلتراسیون یکی از مهمترین فرایندهای این تکنولوژی است که در زمینه جداسازی ذرات، بویژه پروتئینها قابلیتهای فراوانی دارد.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع نظام تخصیص منابع ساختاری برآورد تختهای بستری

دانلود پاورپوینت با موضوع نظام تخصیص منابع ساختاری برآورد تختهای بستری

دانلود پاورپوینت با موضوع نظام تخصیص منابع ساختاری برآورد تختهای بستری،
در قالب ppt و در 41 اسلاید، قابل ویرایش.


سطوح بیمارستانی پیشنهادی در طرح نظام خدمات درمانی بستری و تخصصی:
?-مراکز درمان – بستر:

مرکز درمانی با امکانات کافی جهت بستری موقت بیماران و اعزام سریع آنها به بیمارستانهای شهرستان محل احداث این مراکزدر شهرستانها با جمعیت کم است

?-بیمارستان شهرستان :

مراکز بیمارستانی با حداقل بخش های داخلی ، جراحی ، زنان ، اطفال، اورژانس و تخت های ویژه جهت بیماران نیازمند مراقبت های ویژه و قلبی

3-بیمارستان ناحیه ای :

مراکز بیمارستانی که به عنوان مرکز ارجاع یک بلوک در نظر گرفته شده و دارای بخش های تخصصی محاسبه شده براساس شاخص های مورد نظر خواهند بود( درمورد شهرستانهایی که جمعیت کافی جهت احداث ? بخش تخصصی اصلی ، نوزادان، اورژانس و دو تخصص دیگر دارند نیز بیمارستان ناحیه مدنظر خواهدبود)

?-بیمارستان منطقه ای :

بیمارستان موجود در مراکز استان که دارای کلیه بخش های تخصصی می باشند.

?-بیمارستان قطبی :

بیمارستانهای موجود در مراکز دانشگاهی تعیین شده ، که دارای خدمات فوق تخصصی می باشد و قابلیت خدمت رسانی را به چند استان همجوار دارند

?-بیمارستان کشوری :

مراکز فوق تخصصی در کشور که قابلیت ارائه خدمات درمانی منحصربه فرد در سطح کشور را دارند

مناسب ترین روش تعیین نیازهای خدمات بهداشتی ودرمانی ، سنجش شیوع و توزیع جغرافیایی انواع بیماریهاست که متاسفانه به دلیل اطلاعات ناکافی آماری به طور کامل جمع بندی و پردازش و تجزیه و تحلیل نشده است که این امر یکی از نقص های عمده موجود در وزارت متبوع می باشد مشکل دیگر ضعف اطلاع رسانی درون سازمانی و عدم کاربرد اطلاعات و آمار مربوط توسط معاونت های دیگر و یا حتی در واحدهای مختلف معاونت حاضر می باشد که عملاً نتایج تحلیلی این اطلاعات در دسترس نمی باشد و گاهگاه به طور کلی معاونت ها از وجود چنین فرمها و اطلاعاتی بی خبرند

مسئله مهم دیگر در طراحی سیستم درمانی تخمین نیازهای آینده براساس اطلاعات و آمار فعلی (بیماردهی ، مدت اقامت بیماران،درصد اشغال تخت، اطلاعات دموگرافیک و…) می باشد

انتقاد دیگر درباره برنامه ریزی براساس نیاز ، شرایط فرهنگی نامطلوب که ناشی از عدم اطلاع از زمان مراجعه جهت دریافت خدمات پزشکی ، تاثیرات نظرات شخصی افراد معالجه گر در لزوم به بستری شدن فرد و مرخص نمودن او، عدم وجود نظام دسترسی کارآمد که باعث کم بودن کاذب بیماردهی و مدت بستری در حال حاضر می باشد

شاید بهتر باشد که باتوجه به ایده ال هایی که در مورد هر یک از این شرایط در نظر می گیریم و با توجه به وضعیت کشورهای پیشرفته در این مورد نتیجه گیری کنیم و به طرف نقطه ای حرکت کنیم که در آن به اندکس کشورهای توسعه یافته (? تخت در هزار نفر )برسیم .

براساس این پیشنهاد با احتساب جمعیت ?? میلیون نفر برای کشور حدود ???هزار تخت بستری نیاز خواهیم داشت که به لحاظ واقعیت های اجتماعی –اقتصادی موجود کشور رسیدن به چنین نتایجی منطقی نمی باشد

به همین لحاظ ما در نهایت و در شرایط فعلی به برنامه ریزی براساس نیاز روی آورده ایم

آنچه مسلم است جهت محاسبه تعداد تخت های مورد نیاز هر حوزه جغرافیایی و تخصص های مربوط به آن روش دقیق تر آن است که بیماردهی بستری به عبارتی تعداد بیماران بستری شده در هزار نفر و متوسط مدت اقامت به تفکیک گروههای سنی و نوع بیماری جمع آوری و براساس آن نتیجه گیری های نهایی جهت پیش بینی تخت های بستری صورت گیردکه این امر مستلزم ثبت داده های مربوط به بیماران براساس اطلاعات مربوط به بیماریهاست که در قالب کد های بین المللی مانند ICD آورده می شود متاسفانه این شکل از جمع آوری اطلاعات در کشور ما بطور جامعی انجام نمی گیرد . درحال حاضر فرم فعالیت بیمارستانی به تفکیک رشته های تخصصی و بخش های بستری به دست می آید
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

گسترده نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و تاریخچه طرحواره های ناسازگار اولیه

گسترده نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و تاریخچه طرحواره های ناسازگار اولیه

گسترده نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و تاریخچه طرحواره های ناسازگار اولیه
در 39 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

تاریخچه طرحواره
 طرحواره به طور کلی به عنوان ساختار ، قالب   یا چارچوب   تعریف می شود. در فلسفه یونان باستان قدیم منطقیون رواقی ، مخصوصا فروسیپوس  اصول منطقی را در قالب طرحواره ی استنباط  مطرح کردند (نوسبام ،1994 به نقل از یانگ و همکاران 2003) و از آنچه بین همه اعضا یک طبقه مشترک است .همچنین بعضی از حوزه های گوناگون دیگری که در آن از مفهوم طرحواره استفاده شده است، شامل نظریه مجموعه ها، هندسه جبری، آموزش، نقدهای ادبی، و برنامه نویسی کامپیوتری است. زیربنای نظریه طرحواره در کارهای ایمانوئل کانت (1929،1781) ردیابی می شود. او توصیف کرد که طرحواره ی سگ یک الگوی ذهنی است که می تواند تصویر یک سگ چهارپا را در کلیتی توضیح دهد که بدون محدودیت برای تجربه ی هر تصویر معین یا بازنمایی هر تصویر ممکن به صورت ملموس و عینی می باشد(آجیده ،2003). طرحواره در نظام فلسفی کانت به عنوان «درک ودریافت نقطه اشتراک تمام عناصر یک  مجموعه» تعریف می شود. او معتقد بود ادراک و حافظه، نتیجه تجارب حسی دنیای خارج هستند که تحت ساختارهای شناختی متأثرمی شوند و تغییر شکل می دهند(پیس ،1988؛ استین ،1992 و استین و یانگ،1992).
کسی که اولین بار مفهوم طرحواره را بسط داد بارتلت  در سال 1930 بود .بارتلت(1932)  با بسط نظریه طرحواره اش برای روان شناسان عصر خود یک چهارچوب طرحواره ایجاد کرد و در رابطه با اطلاعات جدید به تأثیر آگاهی قبلی بر ادراک و حافظه پرداخت. او دریافت فراخوانی حافظه الزاما توسط سرشت و منش تعیین می شود و گذشته فرد در جریان رویدادهای کنونی به طور مداوم بازسازی می شود. متخصصان بالینی قبل از1980، اختلالات شخصیت را با اصطلاح منش مشخص می کردند. امروزه در ارتباط با بعد روان شناسی، برای اختلالات شخصیت به جای واژه منش از اصطلاح طرحواره استفاده می شود. بیشتر اوقات اگر نگوییم همیشه، فرآیندهای مربوط به طرحواره به صورت خودکار و بدون آگاهی بر بخشی از سیستم دریافتی ـ ادراکی ما اتفاق می افتد. بدین ترتیب از اوایل دهه ی 1980، نظریه طرحواره وسیله ای مقدماتی برای درک جنبه های روان شناختی فرهنگ نیز شده است. واژه طرحواره در روان شناسی و به طور گسترده تر در حوزه شناختی، تاریخچه ای غنی و برجسته دارد. در حوزه رشد شناختی، طرحواره به عنوان «نقشه انتزاعی شناختی» در نظر گرفته می شود که راهنمای تفسیر اطلاعات و حل مسئله است. بنابراین ما به یک طرحواره زبانی  برای فهم یک جمله و به یک طرحواره فرهنگی  برای تفسیر یک افسانه نیاز داریم(یانگ،کلوسکو و ویشار،،1389).
شناخت درمانی، بک (1976) در اولین نوشته هایش به مفهوم طرحواره اشاره کرد. با این حال در بافتار روان شناسی و روان درمانی طرحواره به عنوان اصل سازمان بخش کلی در نظر گرفته می شود که برای درک تجارب زندگی فرد ضروری است. یکی از مفاهیم جدی و بنیادی حوزه روان درمانی، این است که بسیاری از طرحواره ها در اوایل زندگی شکل می گیرند، به حرکت خود ادامه می دهند و خودشان را به تجارب بعدی زندگی تحمیل می کنند، حتی اگر هیچ گونه کاربرد دیگری نداشته باشند. این مسئله، همان چیزی است که گاهی اوقات به عنوان نیاز به هماهنگی شناختی   از آن یاد می شود، یعنی حفظ دیدگاهی در مورد خود یا دیگران؛ حتی اگر این دیدگاه نادرست یا تحریف شده باشد. با این تعریف کلی، طرحواره می تواند مثبت یا منفی، سازگار یا ناسازگار باشدو همچنین می تواند در اوایل زندگی در سیر بعدی زندگی شکل بگیرد (یانگ،کلوسکو و ویشار ،1389).

 

تعریف طرحواره
برای طرحواره تعاریف گوناگونی ارائه شده است و هر یک از این تعاریف به جنبه ای از این تعاریف پرداخته اند. در زیر به چند تعریف اشاره می شود:
یانگ(1999،1990) این فرضیه را مطرح ساخته است که بعضی طرحواره ها(به ویژه طرحواره هایی که عمدتاً و در اصل در نتیجه تجارب تلخ دوران کودکی ایجاد شده اند) می توانند بنیان و مرکز اختلالات شخصیت، مشکلات منشی ملایم تر و بسیاری از اختلالات مزمن محور یک باشند. برای بررسی این فرضیه، و زیر مجموعه ای از طرحواره ها که آن ها را طرحواره های ناسازگارانه اولیه نامید تعریف کرد.
تعریف جامع و بازبینی شده یانگ از طرحواره های ناسازگارانه اولیه، عبارت است از:
•    مضمون یا الگویی وسیع و منتشر
•    شامل خاطره ها، هیجانات، شناخت ها و احساسات بدنی
•    درباره خود شخص و ارتباط های او با دیگران
•    ایجاد شده در طول دوران کودکی و نوجوانی
•    گسترش یافته در طول دوره زندگی فرد
•    تا حد قابل ملاحظه ای معیوب و ناکارآمد.
به طور خلاصه، طرحواره های ناسازگارانه اولیه الگوهای هیجانی و شناختی خودشکنانه ای هستند که در اوایل دوره رشد،آغاز شده و در طول دوره زندگی تکرار می شود.  براساس این تعریف رفتار افراد خود، بخشی از یک طرحواره نیست. بر اساس نظریه شناختی، هنگامی که یکی از طرحواره های ناسازگارانه فراخوانده می شوند. بیمار هیجان منفی قوی و شدیدی همانند سوگ، شرم، ترس یا خشم را تجربه می کند. البته همه طرحواره ها به دلیل ضربه ها یا بدرفتاری های کودکی شکل نمی گیرند. مثلاً افراد می توانند طرحواره وابستگی - بی مهارتی را داشته باشند، بدون اینکه در کودکی ضربه یا صدمه ای دیده باشند. اگر چه ریشه و منشأ همه طرحواره ها تروما نیست. همه آن ها مخرب بوده و بیشترشان به دلیل حوادث آزارنده مکرر ودائمی در طول دوره کودکی تا برزگسالی، به وجود آمده اند. تأثیر همه این تجارب مرتبط تلخ، تراکمی است و مجموعه ی این تجارب است که فرد را به سوی یک طرحواره تمام عیار هدایت می کنند(یانگ،1999؛ به نقل از یانگ و همکاران،2003).
اینطور به نظر می رسد که مردم تحت تأثیر حوادثی هستند که طرحواره های آن ها را فعال می سازند و این یکی از دلایلی است که طرحواره ها بر فرایند تجارب بعدی تأثیرمی گذارند. بر نحوه فکر، احساس، عمل کردن بیماران، یا اینکه با دیگران چگونه ارتباط برقرار کنند، نقشی اساسی دارند و موجب می شوند که افراد در بزرگسالی همان تجارب آسیب زای دوران کودکی شان را به طور سهوی دوباره تجربه و بازسازی کنند. طرحواره ها در ابتدای کودکی و نوجوانی به عنوان بازنمایه های مبتنی بر واقعیت محیط کودکی شروع می شوند. طبیعت معیوب طرحواره ها همیشه در مراحل بعدی زندگی، هنگامی که بیماران به تکرار مکرر طرحواره هایشان در تعامل با سایر افراد ادامه می دهند، بارزتر می شود. طرحواره های ناسازگارانه اولیه و شیوه های ناسازگارانه ای که بیماران برای مقابله با آن ها یاد می گیرند اغلب زیربنای علائم اختلالات مزمن محورI همانند اختلالات اضطراب، افسردگی، سوءمصرف مواد و روان تنی هستند(یانگ،1999؛ به نقل از یانگ و همکاران،2003).
طرحواره ها چند بعدی هستند، بدین معنی که آن ها سطوح متفاوتی از شدت گستردگی را دارا می باشند. طرحواره های شدیدتر توسط تعداد بیشتری از موقعیت ها فعال می شوند. به عنوان مثال اگر یک فرد در دوران کودکی بارها و به مشکلی افراطی و به وسیله هر دو والدین مورد انتقاد قرار گیرد، در دوران بزرگسالی تقریباً با هر فردی که ارتباط برقرار می کند به گونه ای رفتار می کند که موجب می شود طرحواره ناکارآمد مربوط به آن انتقاد در وی فعال شود. اگر فردی انتقاد را در طول سنین بعدی زندگی و به طور اتفاقی و ملایم تری تجربه کند و یا اینکه انتقاد تنها توسط یکی از والدین صورت گیرد. در بزرگسالی طرحواره مربوط کمتر در وی فعال می شود. برای مثال احتمالاً این طرحواره شاید تنها به وسیله یک منبع قدرت پر توقع که همجنس والد انتقادگر است فعال شود. بعلاوه در حالت کلی هر چقدر طرحواره ای شدیدتر و عاطفه منفی همراه آن نیز قوی تر باشد هنگامی که فعال می شود، زمان بیشتری دوام می یابد(یانگ،1994).
بارتلت(1930) طرحواره را به عنوان سازماندهی فعال واکنش ها یا تجارب گذشته توصیف کرد که به طور معمول با عمل کردن به صورت پاسخ سازگار . منسجم فرض می شود. طبق تعریف بک(1979)، طرحواره ها  الگوهای شناختی ثابتی هستند که پایه ای برای غربالگری، تمایز و کدگذاری محرکی که فرد در مقابل آن قرار گرفته است، فراهم می آورد.
در تعریف ارائه شده از مک کارتی (1999)، طرحواره ها اطلاعات اساسی هستند که عاملی می باشند در جهت هم راستا شدن داده ها و اطلاعات جدید با دانش قبلی.

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

3-2- طرحواره های ناسازگار اولیه
1-3-2-تاریخچه طرحواره
2-3-2- تعریف طرحواره
3-3-2- ریشه های تحولی طرحواره های ناسازگار اولیه
1-3-3-2- نیازهای هیجانی اساسی
2-3-3-2- تجارب کودکی و طرحواره های ناسازگار
3-3-3-2- ذهنیت های طرحواره ای
4-3-3-2- خلق و خوی هیجانی و طرحواره های ناسازگار
4-3-2- حوزه های طرحواره و طرحواره های ناسازگار اولیه
1-4-3-2- بریدگی و طرد
2-4-3-2- خودگردانی و عملکرد مختل
3-4-3-2- محدودیت های مختل
4-4-3-2- دیگر جهت مندی
5-4-3-2-  گوش به زنگی بیش از حد و بازداری
5-3-2- بیولوژی طرحواره های ناسازگار اولیه
6-3-2- عملکردهای طرحواره
1-6-3-2- تدوام طرحواره
2-6-3-2-بهبود طرحواره
7-3-2- سبک های مقابله ای ناسازگار
1-7-3-2- جبران افراطی طرحواره
2-7-3-2- اجتناب طرحواره
3-7-3-2- تسلیم طرحواره
8-3-2- سیمای بالینی طرحواره های فعال مربوط به افسردگی و اضطراب
1-8-3-2- حوز? طرد و بریدگی
2-8-3-2- محرومیت هیجانی
3-8-3-2- انزوای اجتماعی/ بیگانگی
9-3-2- حوز? عملکرد و خودگردانی
1-9-3-2- وابستگی/ بی کفایتی
2-9-3-2- آسیب پذیری نسبت به ضرر یا بیماری
3-9-3-2- شکست
5-2- پیشینه عملی
1-5-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-5-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما

دانلود پاورپوینت با موضوع روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما

دانلود پاورپوینت با موضوع روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما،
در قالب ppt و در 36 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
هدف روش های مختلف نگهداری  مواد غذایی :
الف ) از بین بردن فلور میکروبی موجود در مواد غذائی به طور کامل ( استریلیزاسیون) و یا از بین بردن میکروارگانیسم های پاتوژن و خطرناک یا به عبارتی دیگر نابود کردن بخشی از فلوئور میکروبی ( پاستوریزاسیون) .
ب) جلوگیری از تکثیر میکروارگانیسم ها به طور مداوم و یا در زمانی معین    و نگهداری شیمیایی. )  aw ( استفاده از سرما ، تغییرات در

روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما:
بشر از ابتدای خلقت به موازات تلاش برای  معاش روزانه همیشه در فکر ذخیره و نگهداری مواد غذایی هم بوده است.
ممانعت از بروز فساد توسط از بین بردن عوامل خارجی و داخلی و یا به تعویق انداختن رشد آنها می باشد. نگهداری مواد غذایی  اغلب با آماده کردن آنها توأم است.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی
در 38 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

 روابط فرازناشویی و بی وفایی
مهمترین فرض روابط عاشقانه، منحصر به فرد بودن آن است، یعنی اعتقاد به اینکه هر دو نفر از نظر مسائل عاطفی و جنسی متعهد به یکدیگرند. با وجود این در جوامع امروزی، روابط فرازناشویی و بی وفایی، امری متداول و رایج است (تریس و جیسن  ،2000). بی وفایی، کلیه رفتارها و عملکرد یک فرد متاهل، خارج از چارچوب خانواده به نحوی که منجر به ارتباطی دوستانه، صمیمانه، عاطفی و عاشقانه شود به صورتی که این ارتباط هیجان های خاصی را برای همسر اقدام کننده به همراه داشته باشد(کاوه،1387).
گلاس و رایت (2002))خیانت را رابطه جنسی، عاطفی و یا ترکیبی از هر دو می دانند، آنان معتقدند که روابط فرازناشویی عاطفی حتی اگر منجر به رابطه جنسی نشود به رابطه زناشویی آسیب می زند. هرگونه روابط جنسی یا ارتباط عاطفی خارج از چارچوب روابط زناشویی به صورت مخفیانه، که تهدیدی برای زندگی زناشویی محسوب شده، قانونا بعنوان خیانت تعریف می شود. اگر فردی رابطه جنسی با دیگری نداشته باشد اما علاقه، صمیمیت، محبت و زمان خاصی را با او صرف کند که در این صورت توافق زوج ها رعایت نشود یا برای رابطه زناشویی زیان آور و تهدید کننده باشد، چنین موقعیت هایی را باید به عنوان خیانت تلقی کرد.
 به نظر می رسد دو عامل در اینکه یک رابطه را روابط فرازناشویی بنامیم یا نه دخالت دارند. یکی از آنها عدم رعایت توافق زوجین است و دوم اگر آسیب به رابطه زناشویی  وارد شود که اکثراً وارد می شود باید چنین رابطه ای را به عنوان خیانت تلقی کرد(پیتمن ،1989).
بی وفایی (روابط فرازناشویی) پدیده ای است که اغلب به خاطر برطرف شدن نیازهای عاطفی یا جنسی فرد از طریق روابط خارج از حیطه زناشویی به وقوع می پیوندد. وقتی نیازهای فرد توسط فردی از جنس مخالف برطرف می شود، آن قدر در فرد احساس رضایت و خشنودی ایجاد می کند که او خطر داشتن روابط پنهانی با آن شخص را به جان می خرد (هارلی، چالمرز ،2000).
درست در همان لحظه ای که مرد و زنی احساس کنند عاشق یکدیگر شده اند و این عشق را به یکدیگر ابراز کنند، بی وفایی شکل گرفته است. اغلب بی وفایی ها با دوستی شروع می شود با عمیق تر شدن دوستی، آنها برای رفع نیازهای یکدیگر تلاش می کنند. مهم ترین نیازهای عاطفی، آنهایی هستند که در صورت ارضا شدن موجب شادترین و رضایت بخش ترین احساس در ما می شوند و پیامد این رفع نیاز خلق عشق است (ابوالحسنی،1395).
وقتی آن نیازهای خاص برطرف شوند، فرد عاضق شخصی می شود که آن نیازها را برطرف کرده است. اما نیازهای ارضا نشده تاثیری قدرتمند دارند. آن قدر قدرتمند که اشخاص تمایل پیدا کنند همسر، فرزندان، شغل و باورهایشان را فدا کنند تا نیازهای عاطفیشان برطرف شود. عشق یکی از قدرتمندترین هیجاناتی است که انسان تجربه می کند و رهایی از آن بسیار مشکل است(هارلی،2002).
عمده ترین نکاتی که در مورد تفاوت میان بی وفایی و روابط فرازناشویی می توان مطرح نمود به قرار زیر است(کاوه،1387):
1- بی وفایی مرحله ای خفیف تر از روابط فرازناشویی است.
2- دست کشیدن و کنار گذاشتن بی وفایی در مقایسه با روابط فرازناشویی آسان تر است.
3-  بی وفایی آسیب و عوارض به مراتب کمتری را در مقایسه با روابط فرازناشویی به همراه دارد.
4-  بخشش بی وفایی از سوی همسر در مقایسه با روابط فرازناشویی به مراتب آسانتر است.

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

4-2- نگرش به روابط فرا زناشویی
1-2-2- روابط فرازناشویی و بی وفایی
2-2-2- انواع روابط فرازناشویی
1-2-2-2- روابط فرازناشویی تصادفی
2-2-2-2- با چند زن رابطه داشتن( زن بازی کردن)
3-2-2-2- رابطه نامشروع رمانتیک
4-2-2-2-  رابطه نامشروع بر اساس توافقات زناشویی
3-2-2- تئوری های مختلف در زمینه روابط فرازناشویی
1-3-2-2- نظریه تکامل
2-3-2-2- نظریه کنترل 
3-3-2-2- نظریه وابستگی متقابل
4-3-2-2- نظریه سرمایه گذاری
5-3-2-2- نظریه نقص یا کمبود
6-3-2-2- نظریه ارضاء نیاز
7-3-2-2- نظریه گسترش خود
8-3-2-2- نظریه سه وجهی عشق
4-2-2- پیامدهای ناشی از عارضه خیانت و بی وفایی میان همسران
5-2-2- بهبود روابط زناشویی
6-2-2- دیدگاه های مختلف در زمینه بهبود روابط زناشویی در روابط فرازناشویی
1-6-2-2- دیدگاه گوردون و باکوم
2-6-2-2- دیدگاه سیستمی و غیرسیستمی
3-6-2-2- نظریه انتخاب
7-2-2- ملاحظات فرهنگی و اخلاقی در فرایند درمان خیانت زناشویی
5-2- پیشینه عملی
1-5-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-5-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت،
در قالب ppt  و در 18 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
درونداد ارزشی سیاستگذاری ها:
تصمیم گیری ها در سطوح مختلف نظام سلامت متاثر از چارچوب های ارزشی تصمیم گیرندگان می باشد.
تاثیر ارزش ها بخصوص در سطوح بالاتر تصمیم گیری ها در نظام سلامت (یعنی سطح سیاستگذاری)  اهمیت بیشتری پیدا می کند.
تا جاییکه که قضاوت در مورد خوب یا بد، پسندیده یا ناپسند، مطلوب یا نامطلوب، واجد اولویت یا فاقد اولویت، و کافی یا ناکافی در سیاست های کلان سلامت، بیش از آنکه تابعی از شواهد علمی باشد، از چارچوب ارزشی مورد استناد تاثیر می پذیرد.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی بدیعه پردازی

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی بدیعه پردازی

دانلود پاورپوینت با موضوع الگوی بدیعه پردازی،
در قالب ppt و در 12 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
الگوی بدیعه پردازی
توانایی فکری بشر را می توان به چهار دسته تقسیم کرد .

1- جذب ‹ توانای مشاهده ›
2- ضبط ‹ توانایی حفظ کردن ›
3- استدلال ‹ توانایی تجزیه و تحلیل ›
4- خلاقیت ‹توانایی تجسم ، پیش بینی و ایجاد ایده ›

به طور کلی دو راهبرد مبتنی بر روشهای بدیعه پردازی وجود دارد .
1- خلق چیزی جدید     
2- غریب را آشنا کردن

تدریس برا ی خلق چیزی جدید با الگوی بدیعه پردازی
1- توصیف وضعیت جدید      2- قیاس مستقیم
3- قیاس شخصی                    4- تعارض فشرده
5- قیاس مستقیم                   6- بررسی مجدد وظیفه اولیه
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه پژوهش تعاریف و اهمیت کیفیت رابطه با والدین

مبانی نظری و پیشینه پژوهش تعاریف و اهمیت کیفیت رابطه با والدین

مبانی نظری و پیشینه پژوهش تعاریف و اهمیت کیفیت رابطه با والدین
در 30 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

تعریف خانواده
 طبق نظر مینوچین ، خانواده رحمی است که فرد در آن شکل می گیرد و رشد می کند. حورزه ای که نیرومند ترین ارتباطات عاطفی در آن شکل می گیرد و زمینه ای است که در آن زندگی فرد نمایش داده می شود و فرد در آن اولین تجارب خود را در ارتباط با روابط بین فردی تجربه می کنند (نصیری، ?3??). حفظ ارتباطات مثبت بین والدین و نوجوان، می تواند یادگیری نوجوان را درباره مسائل مرتبط با شایستگی های اجتماعی تسهیل کند. زیرا روابط متقابل با خانواده نوجوان را به سویی اجتماعی شدن سوق می دهد(اتکینسون، اسمیت، بم و هوکسما ، 1996؛ به نقل از کریمی زاده،1395).
خانواده نخستین سلول و واحد زندگی اجتماعی و اساسی ترین نهاد جامعه است، که مرکب از یک یا چند زن که با یک یا چند مرد زندگی می کنند و ممکن است کودکانی هم داشته باشند. روابط جنسی معینی که مورد قبول جامعه است و حقوق و تکالیف افراد نسبت به یکدیگر از ویژگی های خانواده شمرده می شود، از لحاظ نظری خانواده، یک واحد اجتماعی است که وجود آن برای رشد و تحول اعضای مختلف خود و جامعه ضروری است. بدون مراقبت، آموزش و آگاه سازی اعضای این واحد اجتماعی مهم، رشد و تحول عاطفی، فکری، انگیزشی و فرایندهای یادگیری که لازمه ی سازگاری و انطباق پویا در درون نظام خانواده و بیرون از آن بشمار می رود، امکان پذیر نخواهد بود و اعضای آن در نظام خانواده دچار نایهتجاری خواهند شد( پرهیزگار، محمود نیا و محمدی،1388).
نظری (????) بیان می کند که روابط درون خانواده نقش مهمی در پرورش روحیه ی آزادی خواهانه و استبدادی در افراد دارد، اگرچه خصوصیات بر خانواده و روابط درونی آن متأثر از نظام اجتماعی، اقتصادی و سیاسی حاکم بر جامعه است، ولی خانواده نیز به نوبه ی خود در تجدید تولید و مشرعیت بخشیدن به این مناسبات و یا تغییر آن ها سهم دارد. خانواده بعنوان مهم ترین نهاد اجتماعی در جوامع انسانی از نظر تکوین شخسیت و پرورش آن در فرزندان و سازگاری فرد با جامعه اثار وسیعی دارد.

اهمیت رابطه بین والدین و نوجوانان
رابطه والد و فرزند  بسیار حائز اهمیت است. کنش های متقابل میان والدین و فرزندان، اساس تحول عاطفی کودک را تشکیل می دهند و این کنش متقابل در تمام مراحل عمر خودنمایی می کند نوجوانی دورانی بسیار حساس ویحرانی است و با وجود استرس های احتمالی که مشخص کننده نوجوانی می باشد ، این معقول است که از والدین انتظار داشته باشیم، منابع قابل توجهی از حمایت را در این دوره تأمین کنند، والدین راهنمایان بالقوه ای هستند که به نوجوان کمک می کنند با موفقیت با چالش های این دوره برخورد کند (شیرر ، 2005؛ به نقل از شکیبا،1391).
 ویژگی های رفتار والدین به وسیله ی دو بعد ارزیابی شده است(روستا ،1390):
الف: پذیرش (گرمی) : شامل حمایت و پروش عاطفه  مثبت بین والد و فرزند می باشد
 ب:کنترل که شامل آن دسته از رفتارهای والدین میباشدکه رفتار فرزند خود را هدایت می کنند مثل راهنمایی و کنترل بازدارنده یا تسهیل کننده ارتباط خوب والد- فرزند در این دوره می تواند گفتگو و مذاکره درباره تغییر رابطه ی والد فرزند و رشد استقلال نرجوان را تسهیل کند. مهارت های ناکافی  در این حیله خانواده را مختل می کند. برای همین ریسیچ (????؛ به نقل از شکیبا 1391) توانایی استدلال  و حل تعارض ها  را بعد مهمی از عملکرد خانواده و ارتباط والد و توجوان برشمرده است. بی توجهی و فقدان ارتباط مناسب والدین با فرزندانشان، به سلامت و امنیت محیط روانی و عاطفی کودکان  و نوجوانان لطمه می زند و فرزندان را با کمبرد های عاطفی ، انگیزشی و مشکلات روانی رو به رو می سازد، ارتباط ضعیف بین والدین و فرزندان، منجر به بروز رفتارهای خطرناک از جمله سوء مصرف مواد در آن ها می شود، از دیدگاه روانشناسی سلامت ارتباط آسان و به دنبال آن احساس رضایت از رابطه با والدین برای افراد جوان ضروری  است(دان ،2004؛ به نقل از نصیری، ???3 ).

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

4-2- کیفیت رابطه با والدین
1-4-2- تعریف خانواده
2-4-2- اهمیت خانواده
3-4-2- انواع خانواده
1-3-4-2- خانواده بی کفایت
2-3-4-2- خانواده آشفته
3-3-4-2- خانواده های ضد اجتماعی
4-3-4-2- خانواده های از هم گسیخته
4-4-2- نوجوانی و ویژگی های این دوره
5-4-2- اهمیت رابطه بین والدین و نوجوانان
6-4-2- تعارض والد و فرزند
7-4-2- شیوه های حل تعارض
8-4-2- عوامل مؤثر بر تعارض میان نوجوانان و والدین
9-4-2- سبک های والدگری
10-4-2- مؤلفه های والدگری موفق
5-2- پیشینه عملی
1-5-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-5-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

 

 

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت تحلیل و بررسی موزه هنر کیاسما هلسینکی فنلاند

فایل پاورپوینت تحلیل و بررسی موزه هنر کیاسما هلسینکی فنلاند

توضیحات:

فایل پاورپوینت تحلیل و بررسی موزه هنر کیاسما هلسینکی فنلاند ، در حجم 51 اسلاید قابل ویرایش.

بخشی از متن:

در این فایل به بررسی و نقد موزه هنر کیاسما پرداخته شده است.
کیاسما مشتق از حرف یونانی خی به معنای تبادل یا تقاطع –کلمه رمزی بود که استیون هال در تعریف طرح خود برای مسابقه طراحی موزه ملی جدید هنرهای معاصر در هلسینکی به کار برده بود.
طرح از تلفیق سه عنصر پدید آمده است:یک نوار آب و دو نوار ساختمان
سبک معماری:دیکانستراکشن

فهرست مطالب :
معرفی معمار موزه
تصاویر نمونه موزه های طراحی شده توسط معمار
معرفی موزه
نقشه موقعیت موزه
سایت پلان
بررسی حجم بنا
نماها
نقشه طبقات
نماها
سیرکولاسیون
فضاهای داخلی
نور در مجموعه
مساحت فضاهای موجود موزه

این فایل با فرمت پاورپوینت در 51 اسلاید قابل ویرایش با تصاویر تهیه شده است.

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت پروژه تنظیم شرایط محیطی(محل پروژه شهرستان بوشهر)

فایل پاورپوینت پروژه تنظیم شرایط محیطی(محل پروژه شهرستان بوشهر)

توضیحات:

فایل پاورپوینت پروژه تنظیم شرایط محیطی(محل پروژه شهرستان بوشهر)،در حجم 54 اسلاید قابل ویرایش.

در این فایل به بررسی و مطالعه شرایط محیطی استان بوشهر پرداخته شده است.

فهرست مطالب :
موقعیت جغرافیایی شهر بوشهر
بررسی اقلیمی منطقه
بررسی دمای شهرستان
میزان رطوبت هوا
جهت باد
جهت حرکت باد در شب و روز
بررسی نزولات جوی
تابش خورشید
احساس غالب اقلیمی
تجزیه و تحلیل شرایط اقلیمی
بررسی بناهای سنتی بوشهر
شناشیر در اقلیم بوشهر
حیاط در اقلیم بوشهر
پنجره ها
پشت بام
ایوان ها
سایبان ها
استفاده از شیشه های رنگی
محل ویلا در سایت
تحلیل سایت ویلا
ایده های طراحی
طراحی ویلا
مشخصات ویلا
نقشه ها
دتایل ها
منابع

این فایل با فرمت پاورپوینت در 54 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت پیمایش در Civil3D

فایل پاورپوینت پیمایش در Civil3D

توضیحات:
فایل پاورپوینت پیمایش در Civil3D ،در حجم 44 اسلاید ، همراه با یک هدیه ویژه.

در این فایل به بررسی نحوه پیمایش در Civil3D بصورت کامل و همراه با تصاویر تهیه شده است.

فهرست مطالب:
آنالیزو سرشکنی پیمایش در Civil3D
معرفی دستگاه برداشت
تولید پایگاه داده و معرفی محل قرارگیری آن
وارد کردن برداشتهای نقشه برداری به پایگاه داده و تولید شبکه
سرشکنی شبکه و تولید خروجی از مختصات سرشکن شده

این فایل با فرمت پاورپوینت در 44 اسلاید تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل پاورپوینت اصول و مبانی برنامه ریزی شهری(26 اسلاید)

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت تاسیسات دفع فاضلاب ساختمان

فایل پاورپوینت تاسیسات دفع فاضلاب ساختمان

توضیحات:
فایل پاورپوینت تاسیسات دفع فاضلاب ساختمان،در حجم 45 اسلاید قابل ویرایش،همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
فاضلاب:
به آب مصرف شده خروجی از وسایل بهداشتی یا وسایل و تجهیزات صنعتی فاضلاب گفته می شود.
فاضلاب تولیدی در بخش های مختلف از لحاظ کیفی دارای خصوصیات متفاوتی می باشد.
بصورت کلی غالبا فاضلاب شامل بیش از 99 درصد آب و کمتر از یک درصد مواد جامد می باشد.

اجزای اصلی شبکه فاضلاب:
شبکه لوله کشی فاضلاب داخل ساختمان
شبکه ونت فاضلاب
انشعاب فاضلاب خروجی ساختمان
شبکه جمع آوری فاضلاب شهری

فهرست مطالب:
تعریف فاضلاب
اجزای اصلی شبکه فاضلاب
اجزای مازاد احتمالی شبکه فاضلاب
سیفون انشعاب فاضلاب ، محفظه و درپوش آن
لوله انشعاب فاضلاب
سه راهی انشعاب فاضلاب
نحوه اتصال لوله انشعاب ساختمان به شبکه فاضلاب
محاسبات
نحوه اتصال انشعاب فاضلاب به لوله اصلی فاضلاب شهری
مصالح مورد استفاده در تاسیسات ساختمانها
لوله های رایج در شبکه دفع فاضلاب و ونت و آب باران
سپتیک تانک
محاسبات سپتیک تانک
نکات طراحی سپتیک تانک
فاضلاب خاکستری

این فایل با فرمت پاورپوینت در 45 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل پاورپوینت سختی گیر رزینی (24اسلاید)

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت روستای تاریخی دوان شهرستان کازرون

فایل پاورپوینت روستای تاریخی دوان شهرستان کازرون

توضیحات:
فایل پاورپوینت روستای تاریخی دوان شهرستان کازرون ، در حجم 41 اسلاید قابل ویرایش ، همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
موقعیت روستا:
روستای دوان در شهرستان کازرون ، بخش مرکزی و در دهستان دریس قرار دارد . روستای دوان در عرض جغرافیایی 29:40 و طول51:45قرار گرفته است . فاصله این روستا از مرکز شهرستان 12کیلو متر است که به صورت آسفالت می باشد..
از لحاظ تقسیمات کشوری در بخش «مرکزی» قرار گرفته و جز دهستان «حومه» است.
شناخت تاریخچه :
بارزترین نشانه وجود دوان در قبل از اسلام وجود بقعه شیخ عالی (آتشکده ) در میان روستا است که تا به امروز بر سر پا مانده است.
در نزدیکی دوان در دامنه شرقی کوه ترو آثاری از یک روستا وجود دارد که امروزه تنها دیواره هایی کوتاه با سنگهای تراشیده شده از آن باقی است.در گوشه وکنار روستاوعمدتادرمساجد قدیمی ومخروبه روستا ته ستونهایی شیبه ته ستونهای یافت شده در شهر بیشابور (متعلق به دوره ساسانی)است.
از آثار خطی قرون اولیه اسلام نیز سنگ نوشته هایی به خط کوفی موجود است که در قبرستانهای دوان یافت شدهاند.قدیمی ترین آن مربوط به سال 416 هجری قمری است.
علل پیدایش روستا :
دلیل شکل گیری این روستا وجود آب چشمه جهت آب آشامیدنی و زمین کشاورزی دیم در اطراف روستاموقعیت توپوگرافی خاص و مرتع مناسب بوده است.
شناخت عوامل مؤثر در شکل گیری و توسعه روستا :
از عوامل تاثیر گذار در شکل گیری و توسعه این روستا موقعیت روستا و قرار گرفتن روستا در دامنه کوه دوان می باشد.
و...

فهرست مطالب:
فصل اول : معرفی روستا
فصل دوم: بررسی وضعیت طبیعی روستا
فصل سوم: بررسی وضعیت اقلیمی روستا

این فایل با فرمت پاورپوینت در 41 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل WORD آشنای باچند روستای آذربایجان شرقی(19 صفحه)

توضیحات بیشتر + دریافت

فایل پاورپوینت سازه های پوسته ای

فایل پاورپوینت سازه های پوسته ای

توضیحات:
فایل پاورپوینت سازه های پوسته ای ،در حجم 100 اسلاید قابل ویرایش،همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
پوسته،سازه ای نازک با سطح منحنی می باشد که بارها را بصورت کشش، فشار و برش به تکیه گاه ها منتقل می نماید.سازه های پوسته ای مشابه طاقهای سنتی می باشد با این تفاوت که سازه ی پوسته ای در برابر نیروهای کششی مقاوم می باشد.اغلب پوسته ها ی معماری از بتن مسلح ساخته شده اند همچنین از تخته ی چند لایی ،فلز پلاستیک های شیشه ای مسلح هم استفاده می شود.پوسته ها به علت شکل منحنی خود مقاومت خوبی در برابر بارهای گسترده ی یکنواخت در سازه هایی مانند سقف دارند اما مقاومت این نوع سازه به علت نازک بودن،در برابر خمش های ناحیه ای که ازطریق بارهای متمرکزتولید شده قابل توجه نمی باشد.
پوسته ها با توجه به شکلشان به چهار دسته
- سین کلاستیک
- آنتی کلاستیک
- قابل توسعه
- شکل آزاد
تقسیم می شوند.

فهرست مطالب:
معرفی
انواع پوسته ها
بررسی انواع پوسته ها
جنبه اجرائی پوسته های بتنی
مقدمه
مصالح
قالب بندی پوسته های ساخته شده در محل
پیش تنیدن پوسته ها
پوسته های پیش ساخته
مطالعات موردی
پوسته های گنبدی
سالن سخنرانی کرسگ
کلیسای ارتدوکس بشارت یونان
پوسته های استوانه ای
موزه ی کیمبل
پوسته های زین اسبی
میدان اسب دوانی زارزوئلا
افلاک نمای مک دانل
مهمانخانه چشمه آبگرم معدنی
رستوران لس مانانتیالیس
TWAترمینال
هاینس ایسلر

این فایل با فرمت پاورپوینت در 100 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل پاورپوینت سازه های پوسته ای(57 اسلاید)

توضیحات بیشتر + دریافت

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق تعاریف اختلال بد شکلی بدن

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق تعاریف اختلال بد شکلی بدن

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق تعاریف اختلال بد شکلی بدن
در 35 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

تعریف اختلال بدشکلی بدن
اصلاح بدشکلی هراسی  برای اولین بار در سال ???? برای توصیف علائم اختلال بدشکلی بدن به وسیله مورسلی ، یک روان پزشک ایتالیایی استفاده شد. این اصطلاح یک لغت بوتاتی است و به معنی زشتی به ویژه زشتی چهره است، که اولین بار در تاریخ هرودت  به کار رفته است و هنوز هم در بعضی مواقع به کار می رود. بدشکلی هراسی اشاره به افسانه دختر زشت در اسپارتا  دارد. او کسی بود که به اعتقاد مردم به دست خدایان درست شده و به حق هم زیباتر از همه بانو های اسپارت بود، با این حال، او فکر می کرد زشت است و با این که دیگران به او می گفتند او زنی زیبا است، قبول نمی کرد و اکثر اوقات اشتغال ذهنی در رابطه با افکار مربوط به بدشکلی داشت. توصیف مورسلی از بدشکلی هراسی شامل یک احساس فردی از عدم جذابیت با داشتن نقص جسمی با وجود دارا بودن ظاهری طبیعی بود (سابنسکی و اسمت ،????).
اختلال بدشکلی بدن با مشغولیت ذهنی با یک نقص خیالی در ظاهر شخص مشخص می شود و این نگرانی به وضوح اغراق آمیز است. از مشخصات این اختلال این است که شخص وقت زیادی را جلوی آینه می گذراند، خصوصیات ظاهری خود را با دیگران مقایسه می کند، سعی می کند قسمت های باز بدن را که احساس می کند نقص دارد استتار کند و در صدد جلب اطمینان از دیگران در مورد ظاهر خود است. این افراد اغلب از صمیمیت با دیگران و موقعیت های متفاوت اجتماعی دوری می کنند (ویل ،????)

 

ملاک های تشخیصی براساس DSM - IV
الف) افراد مبتلا به این اختلال در مورد نقص تصوری در ظاهرشان، اشتغال ذهنی دارند. حتی اگر نابهنجاری جزئی باشنده نگرانی آنها بیش از اندازه است.
 ب) اشتغال ذهنی آنها، ناراحتی با اختلال قابل ملاحظه ای به وجود می آورد.
 ج) اشتغال ذهنی آنها با اختلال روانی دیگری، مانند بی اشتهایی عصبی، بهتر توجه نمی شود (انجمن روانپزشکی آمریکا ، 2000).

 

ملاک های تشخیصی براساس 5-DSM
الف) مشغولیت ذهنی با یک یا چند نقص یا عیب تصوری در ظاهر جسمی که قابل مشاهده نیستند یا از نظر دیگران بی اهمیت اند.
 ب) در مرحله ای از سیر این اختلال، فرد رفتارهای تکراری (مثل وارسی خود در آینه، آرایش مفرط خراشیدن پوست، اطمینان خاطر جویی از دیگران) با فعالیت های ذهنی (مثل مقایسه ظاهر خود با دیگران) در واکنش به دلواپسی های مربوط به ظاهر را انجام می دهد.
پ) این مشغولیت ذهنی از لحاظ بالینی، ناراحتی یا اختلال عمده در کارکرد اجتماعی، شغلی با سایر حوزه های مهم کار کردی ایجاد می کند.
 ت) مشغولیت ذهنی در مورد ظاهر خود را نمی توان با نگرانی هایی در مورد چربی یا وزن بدن در افرادی که علائم شان با ملاک های تشخیصی یک اختلال خوردن تناسب دارد، توجه کرد (انجمن روان پزشکی آمریکا،1393).

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

1-2- مقدمه
2-2- اختلال بد شکلی بدن
1-2-2- تعریف اختلال بدشکلی بدن
2-2-2- ملاک های تشخیصی براساس DSM - IV
3-2-2- ملاک های تشخیصی براساس 5-DSM
4-2-2- شیوع
5-2-2- سبب شناسی
1-5-2-2- رویکرد زیست شناختی
2-5-2-2- رویکرد تکاملی
6-2-2- مدل شناختی- رفتاری مبتنی بر شرطی سازی کلاسیک و کنشگر
1-6-2-2- شرطی سازی کنشگر دوران کودکی
2-6-2-2- یادگیری اجتماعی
7-2-2- رشد نشانه از طریق شرطی سازی کلاسیک و ارزیابانه
8-2-2- پردازش اطلاعات مبتنی بر نظریه چارچوب ارتباطی
9-2-2- مدل شناختی- رفتاری BDD مبتنی بر پردازش اطلاعات
1-9-2-2- توجه انتخابی و تمرکز بیش از اندازه به جزئیات
10-2-2- نشخوار فکری و مقایسه خود با ایده آل
11-2-2- هیجان
12-2-2- رفتارهای ایمنی
13-2-2- مورد اذیت قرار گرفتن
14-2-2- دیدگاه فرهنگی - اجتماعی
15-2-2- درمان
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

توضیحات بیشتر + دریافت

گسترده نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و دیدگاه های کمال گرایی

گسترده نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و دیدگاه های کمال گرایی

گسترده نظری  و سوابق پژوهشی تعاریف و دیدگاه های کمال گرایی
در 35 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

تاریخچه کمال گرایی
در دهه های اخیر سازه کمال گرایی مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. اولین فردی که در خصوص کمالگرایی نوشت، ژانت  (????، به نقل از بابا محمدی، 1395) بود. وی کمال گرایان را اشخاصی با عقاید ثابت و استوار می دانست. دسته ای از نظریه پردازان کمال گرایی را به معنای تلاش فرد برای تحقق ظرفیت ها و استعدادهای بالقوه خود در نظر گرفتند(آدلر ، ????؛ راجرز ، ??5?؛ مازلو ؛ ???? و اسپنس و هلمریج ، ????).
پچ  (????؛ به نقل از رضایی، 1395) بیان کرد که کمال گرایی سناریویی از برنده نبودن است که اشخاص برای خودشان استانداردهای بالایی را در نظر می گیرند و کمال گرایی هدفی تضعیف کننده و نامطلوب است که با شکل های متفاوتی از آسیب های روانی مثل اضطراب و افسردگی مرتبط است. یکی از ویژگی های کمال گرایان به تعویق انداخن کارها می باشد.
جانسون و اسلنی  (???? به نقل از علیزاده، ???5) بیان می کنند این به تعویق انداختن و طفره رفتن به این دلیل است که کمال گرایان می خواهند کارها را به طور کامل انجام دهند به همین دلیل اغلب شروع کارها یا انجام دادن کارها را به تعویق می اندازند زیرا کارها هرگز به اندازه کافی، کامل و عالی نمی شود. هویت و فلت (2007) معتقدند که کمال گرایی سه جنبه اساسی دارد: کمال گرایی خود مدار، کمال گرایی جامعه مدار و کمالگرایی دیگر مدار (به نقل از ماکونون، باتیستا، شری و استوارت ، 2014).

 

تعریف کمال گرایی
تعریف ماهیت کمال گرایی به عنوان یک ویژگی شخصیتی همواره امری دشوار بوده است. اگرچه هنوز اتفاق نظری در میان دانشمندان در رابطه با این ساختار روانی وجود ندارد، هولندر  (????) کمال گرایی را توقع بی اندازه شخص از خود یا دیگران در رابطه با کیفیت عملکرد می داند (به نقل از ده بزرگی، 1395). کمال گرایی داشتن استانداردهای بالا برای عملکرد خود به همراه خودارزیابی انتقادی مفرط است (ادو، هین، لوین و اسچرمله ، 2016).
فراست، گلونسر و مکسنر (2010)، کمال گرایی به عنوان مجموعه ای از معیارهای شخصی بی نهایت بالا است، چنانچه ایجاد حساسیت در یک فرد به مقدار زیاد است، در حالی که معیارهای آنها قابل اجرا نیست (به نقل از بانرجی ، ????). پس افراد کمال گرا افرادی هستند که بر این عقیده اند که می توانند و باید به عملکرد کاملی برسند. درک کردن هر چیز، کمتر از حد کامل باعث نارضایتی است و به طور انتخابی به نشانه هایی که با معیارهایشان منطبق نباشد، توجه می کنند (کوک و کرنی ، ????).
شفران، کوپر و فری برن (????) کمال گرایی بالینی را این گونه تعریف کرده اند: «وابستگی مفرط خودارزیابی به تعقیب معیارهای آمرانه شخصی و خود تحمیل شده، حداقل در یک حوزه برجسته برخلاف معیارهای منفی آن»

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

4-2- کمال گرایی
1-4-2- تاریخچه کمال گرایی
2-4-2- تعریف کمال گرایی
3-4-2- دیدگاه های نظری مربوط به کمال گرایی
1-3-4-2- نظریه فروید
2-3-4-2- نظریه هورنای
3-3-4-2- نظریه آدلر
4-3-4-2- نظریه راجرز
5-3-4-2- نظریه الیس
4-4-2- انواع کمال گرایی
1-4-4-2- کمال گرایی تک بعدی
5-4-2- کمال گرایی بهنجار و نابهنجار
6-4-2- ابعاد سه گانه کمال گرایی
1-6-4-2- کمال گرایی خویشتن مدار
2-6-4-2- کمال گرایی دیگر مدار
3-6-4-2- کمال گرایی جامعه مدار
7-4-2- ابعاد شش گانه کمال گرایی
8-4-2- ویژگی های افراد کمال گرا
9-4-2- عوامل فردی موثر در ایجاد کمال گرایی
10-4-2- سبب شناسی کمال گرایی
1-10-4-2- کمال گرایی والدین
2-10-4-2- سبک دلبستگی   
3-10-4-2- عوامل فردی
1-3-10-4-2- ارزیابی های غیرمنطقی
2-3-10-4-2- تحریف های شناختی
4-10-4-2- عوامل بیولوژیکی
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

 

TIV

توضیحات بیشتر + دریافت

ادبیات نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم افسردگی و اضطراب

ادبیات نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم افسردگی و اضطراب

ادبیات نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم افسردگی و اضطراب
در 53 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

تعریف افسردگی
اختلالات افسردگی جزو اختلال های خلقی محسوب می شود. افسردگی به هر شکل داده شود، شیوه دید فرد از خود، از دیگران و از دنیا را تعریف می کند. افسردگی قدرت قضاوت را تضعیف می کند و باعت رفتارهای نامعقول می شود. در هر یک از موارد، بیمار نمی تواند زندگی روزمره عادی داشته باشد(گنجی،1392). چون این اصطلاح حالت های هیجانی مداوم و پایدار را مد نظر قرار می دهد و فقط به تظاهر بیرونی (عاطفی)، حالات گذرای هیجانی توجه نمی کند. خلق هر کسی می تواند طبیعی  بالا یا افسرده باشد. در بیمارانی که خلق افسرده ای دارند (یعنی در افسردگی)، از دست دادن کارمایه (انرژی) و علاقه و احساس گناه، دشوار شدن تمرکز، از دست دادن اشتها و افکار مرگ یا خودکشی وجود دارد. دیگر نشانه ها و علایم اختلالات خلقی عبارت است از: تغییراتی در سطح فعالیت، توانایی های شناختی ، تکلم و کار کردهای نباتی (از قبیل خواب، فعالیت جنسی، و سایر نظم های زیستی) این تغییرات همیشه موجب مختل شدن کارکردهای بین فردی، اجتماعی و شغلی بیمار می شود (سادوک و سادوک ، ????). افسردگی می تواند باعت ابتلاء بیمار به انواع بیماری های جسمی و روانی شود(حسینی و مهدی زاده اشرفی، ????).
اختلال افسردگی پیشتر در دهه چهارم عمر شروع می شود، هر چند امکان شیوع آن در تمام سنین، حتی در جوانان ?? تا ?? سال نیز وجود دارد. افسردگی می تواند منجر به عدم تمرکز و مسئولیت پذیری در زندگی شود، بنابراین ممکن است فرد افسرده کنترل و تمایل خود را برای ادامه زندگی از دست بدهد، افسردگی موجب عدم لذت فرد از زندگی می شود. فرد افسرده به سمت بدبینی، انتقاد، عدم اعتماد به نفس و کاهش احساسات و قدرت تخیل هدایت می شود(داد ، ????).
آنچه موجب می شود تا چنین احساساتی به صورت اختلال های روانی در آیند، نوع، تعداد نشانه های شدت و طول مدت و همچنین حدی است که به جریان بهنجار زندگی روزمره آسیب می رساند . بنابراین واکنش افراد در برابر این رویدادها از دو جهت با عکس العمل طبیعی افسردگی متفاوت است یکی اینکه حالت افسردگی در فرد نوروتیک از لحاظ شدت وحدت با محرک ببرونی نامتناسب است و دیگر اینکه در افرادی بیشتر دیده می شود که به علت خصوصیات خاص شخصیتی و شناختی خود آمادگی و زمینه ابتلا به افسردگی را دارند(دادستان،1390).
2-2-2- معیارهای 5-DSM  برای افسردگی اساسی
A: از بین سمپتوم های زیر، پنج سمپتوم (یا بیشتر) در طول یک دوره ? هفته ای حضور داشته اند و نشان می دهند که عملکرد قبلی او متفاوت شده است. حداقل یکی از معیارها (?) خلق افسرده؛ یا (?) از دست دادن علاقه با لذت است. (توجه: سمیتوم هایی که آشکارا علت های پزشکی دارند نباید جزو این فهرست به حساب آیند).
1- فرد بیشتر طول روز، و تقریبا هر روز، خلق افسرده دارد. این موضوع را خودش اظهار می دارد ( احساس می کند غمگین، تهی و خالی، یا نومید است) با دیگران می بینند ( دایم گریه می کند، در شرف گریه کردن است، یا چشم هایش همیشه بر اشک هستند ) توجه در مورد کودکان با نوجوانان، این حالت ممکن است به صورت زودرنجی و زود خشمی نشان داده شود.
?? فرد بیشتر طول روز، و تقریبا هر روز، به تمام فعالیت ها ( یا تقریبا تمام فعالیت ها ) به شدت بی علاقه است (این موضوع را خود او می گوید با دیگران مشاهده می کنند) 3- به طور چشمگیر چاق می شود یا بدون گرفتن رژیم غذایی، به طور چشمگیر لاغر شده است، لاغر یا چاق شدن چشمگیر یا معنادار یعنی اینکه فرد در عرض یک ماه بیشتر از ? درصد وزن خود را از دست بدهد یا بیشتر از ? درصد به وزنش اضافه شود.) با تقریبا هر روز بی اشتها یا پر اشتهاست. توجه: ممکن است کودکان اضافه وزنی را که از مرحله رشدی آنها انتظار می رود را نشان ندهند.
?- بی خوابی (اینسومنیا) یا پرخوابی (هایپرسومنیا)  تقریبا در همه روزها.
?- پر تحرکی روانی - حرکتی یا کم تحرکی روانی - حرکتی تقریبا هر روز (صرفا خود فرد نباید شخصا احساس کند که بی قرار یا کند شده است، بلکه دیگران نیز باید این حالت را مشاهده کند).
6- تقریبا هر روز احساس می کند بی حال و بی رمق است یا انرژی از دست داده است.
7-  تقریبا هر روز احساس می کند بی ارزش است با بی دلیل احساس گناه ( عذاب وجدان ) شدید می کند (احساسی که ممکن است توهمی باشد). (این احساس گناه علاوه بر احساس گناهی است که فرد به خاطر بیمار بودن خود تجربه می کند).
8-  تقریبا هر روز، توانایی فکر کردن با تمرکز حواس ضعیف است، یا نمی تواند تصمیم بگیرد و قاطع باشد (این موضوع را خودش اظهار می دارد با دیگران مشاهده می کنند).
9- به طور دایم به مرگ فکر می کند (این فکر فقط به ترس از مرگ محدود نمی شود، به طور دایم به خودکشی فکر می کند بدون آنکه برنامه مشخصی برای آن داشته باشد، با اقدام به خودکشی می کند یا برنامه مشخصی برای خودکشی دارد.
B: این سمیتوم ها باعث می شوند فرد به رنج یا نابسامانی شدید در عملکرد اجتماعی، شغلی، با سایر جنبه های مهم زندگی دچار شود.
C: علت این اپیزود را نمی توان به اثر فیزیولوژیک و مستقیم یک ماده با یک عارضه پزشکی دیگر نسبت داد. اینسومنیا (بی خوابی) یکی از سمپتوم های افسردگی است. بعضی افراد افسرده نمی توانند بخوابند یا دائما از خواب می پرند. بعضی دیگر هاپیر سومینا (پر خوابی) دارند. آنها بیش از ?? ساعت می خوابند اما باز هم شدیدا احساس خواب می کنند (گنجی، ????).

مفهوم اضطراب
 اضطراب، حالت هیجانی نا خوشایندی است که با برانگیختگی فیزیولوژیکی و مولفه های شناختی، تشویش و نگرانی، احساس گناه و انتظار کشیدن فاجعه ای قریب الوقوع همراه است (ساراسون ، ساراسون،????). فرهنگ (وبستر) اضطراب را چنین تعریف می کند، حالت مضطرب احساس ترکیبی نیرومند با مسئولیتی از عدم یقین، بی تابی، بیم، و ترس ریشه دار و عمیق درباره ی یک اتفاق احتمالی با ناآرامی است (اکبری، ????). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی نشان می دهد نشانه های اضطراب کودکان، نوجوانان و بزرگسالان یکی هستند، نشانه های فیزیولوژیک اضطراب عبارتند از: بی قراری، تند شدن ضربان قلب و تنیدگی عضلانی است. اضطراب احساس رنج آوری است که می توان آن را به یک موقعیت کنونی شوک آور یا به انتظار خطری مرتبط به شی نامعین مربوط دانست (دادستان، ????).
به طور کلی، اضطراب، هیجانی است که در اثر برخورد و رو برو شدن با یک خطر احتمالی بدون اینکه منبع آن معلوم و روشن باشد در فرد پیدا می شود و ریشه و علت آن معمولا ناپیدا و مبهم است. فرد احساس می کنند که آرام و قرار ندارد، نمی تواند در جایی بند شود، بی جهت حرکت می کنند، احساس فشار می نماید، دچار سرگیجه می شود، ضربان قلبش شدت می یابد، نمی تواند بخوبی استراحت کند و بخوابد، احساس خطر می کنند و خودش هم علتش را نمی داند و احساس بیچارگی و ناتوانی می کند. در مواردی که اضطراب شدت پیدا می کنند، ممکن است تعادل روانی فرد را به هم بزند که لازم است جهت درمان آن چاره اندیشی شود تا مشکلات بعدی را ایجاد نماید (خدایاری و پرند، ????).
از نظر فروید، اضطراب، احساس کلی نگرانی درباره خطر احتمالی و علامت نبرد با تعارض درونی بین أمیال ابتدائی نهاد و ممنوعیت های علیه ایر از آن از جانب خود و فراخود بود. امروزه DSM مجموعه ای از اختلال ها را مشخص می کند که نشانه ها و ویژگی های آشکار ترس و اضطراب مشترکی دارند. اضطراب واکنش در برابر خطری نامعلوم، درونی، مبهم و از منشاء ناخود آگاه و غیر قابل کنترل بوده و عوامل متعددی آن را ایجاد می کند (استارت و لاریا ، ????). این اختلال های اضطرابی، تقریبا ?? تا ?? درصد جمعیت ایالات متحده آمریکا را در مقطعی از زندگی آنها مبتلا می کنند و شایع ترین طبقه اختلال در زنان و در درجه دوم در مردان هستند (باچر، مینکا و هولی ،1391).

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

2-2- افسردگی
1-2-2- تعریف افسردگی
2-2-2- معیارهای 5-DSM  برای افسردگی اساسی
3-2-2- نظریه های مرتبط با افسردگی
1-3-2-2- نظریه شناختی
4-2-2- اسناد ( نسبت دادن) و بی پناهی در افسردگی
5-2-2- دلایل ابتلا به افسردگی
1-5-2-2- مولفه های شناختی
2-5-2-2- نا امیدی
3-5-2-2- عوامل زیستی
4-5-2-2- عوامل روانی اجتماعی
5-5-2-2- عوامل شخصیتی
6-2-2- روش های درمان افسردگی
1-6-2-2- روش دارو درمانی
2-6-2-2- شوک درمانی
3-6-2-2- روش های روانشناختی
4-6-2-2- روش درمان میان فردی
3-2- اضطراب
1-3-2- مفهوم اضطراب
2-3-2- انواع اضطراب
2-3-2- 1-  اضطراب طبیعی و نرمال
2-2-3-2- اضطراب ناهنجار
3-3-2- علائم رایج اضطراب
1-3-3-2- اسهال
2-3-3-2- ترس
4-3-2- مفهوم سازی عمومی اختلال‌های اضطرابی 
5-3-2- دیدگاههای مختلف در مورد اضطراب
1-5-3-2- دیدگاه روان پویایی
2-5-3-2- دیدگاه زیست شناختی
3-5-3-2- دیدگاه سالیوان 
4-5-3-2- دیدگاه هورنای 
5-5-3-2- دیدگاه اتو رنک
6-5-3-2- دیدگاه آدلر 
7-5-3-2- دیدگاه رفتاری
8-5-3-2- دیدگاه شناختی
9-5-3-2- دیدگاه وجودی
10-5-3-2- دیدگاه فرد مدار
11-5-3-2- دیدگاه گشتالت درمانی
12-5-3-2- دیدگاه سیستمی
6-3-2- درمان اختلال‌های اضطرابی
1-6-3-2- حساسیت زدایی منظم
2-6-3-2- غرقه سازی (درمان با غرقه سازی تجسمی)
3-6-3-2- الگو برداری
4-6-3-2- کنترل اضطراب
5-6-3-2- خود گویی مثبت
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع نصیحت

دانلود پاورپوینت با موضوع نصیحت

دانلود پاورپوینت با موضوع نصیحت،
در قالب ppt و در 28 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 جایگاه نصیحت
 اقسام نصیحت
 شیوه ی نصیحت
 ترک نصیحت
 شرایط نصیحت گویی
 شماتت
 ریشه های شماتت
 پیامدهای شماتت
 نکوهش شماتت

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد محاسبات کوانتومی در حل مسائل بهینه سازی

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد محاسبات کوانتومی در حل مسائل بهینه سازی

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد محاسبات کوانتومی در حل مسائل بهینه سازی،
در قالب ppt و در 27 اسلاید ، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
کاربرد محاسبات کوانتومی در حل مسائل بهینه سازی:
 مسائل بهینه سازی
 محاسبات کوانتومی
 کاربرد محاسبات کوانتومی در حل مسائل بهینه سازی

مسائل بهینه سازی:
 مقدمه
 نمونه هایی از مسائل بهینه سازی

مسائل بهینه سازی/مقدمه:
در علوم ریاضی و کامپیوتر ، مساله بهینه سازی ، مساله یافتن بهترین راه حل از میان تمامی راه حلهای ممکن می باشد. در حقیقت یک مساله بهینه سازی مانند A یک چهار تایی بصورت  (I,f,m,g) می باشد که در آن :
 I مجموعه ای از نمونه ها.
 اگر x نمونه ای در I باشد، f(x) مجموعه راه حلهای ممکن برای x است.
 اگر x یک نمونه و y یک راه حل ممکن برای x باشد، m(x,y) که معمولا عددی مثبت است،  معیار سنجش y می باشد.
 g تابع هدف می باشد که min یا max می باشد.
هدف یافتن یک راه حل بهینه مانند y برای برخی نمونه ها می باشد بطوریکه:

مسائل بهینه سازی/ مسائل NP
کلاس P شامل آن دسته از مسائلی است که در یک زمان چند جمله ای قابل حل هستند.( مسائلی که می توانند در زمان O(nk) حل شوند که در آن k یک عددثابت و n اندازه ورودی مساله می باشد.)
کلاس NP شامل آن دسته از مسائلی است که در یک زمان چند جمله ای، تصدیق پذیر(verifiable) هستند.( ممکن است خود مساله در یک زمان چند جمله ای قابل حل نباشد، اما اگر یک راه حل برای آن ارائه شود، می توان در یک زمان چندجمله ای صحت آن راه حل را مشخص نمود.)
عمده مسائل بهینه سازی، در کلاس NP قرار می گیرند چرا که حل مساله در یک زمان چند جمله ای قابل انجام نمی باشد، ولی می توان صحت یک راه حل ارائه شده را در یک زمان چندجمله ای بررسی نمود.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع علم نانو در شیمی

دانلود پاورپوینت با موضوع علم نانو در شیمی

دانلود پاورپوینت با موضوع علم نانو در شیمی،
در قالب ppt و در 21 اسلاید، قابل ویرایش،شامل:

علم نانو در شیمی
تجمع کنترل شده و برگشت پذیر ساختارهای ذراتی نانور فراموکولی:
الگوی ساختارهای ذره نانوی فرامولکولی
تجمع کنترل شده و برگشت پذیر ساختارهای ذراتی نانور فراموکولی:
عناصر پایه در فناوری نانو
تولید تک مرحله ای نانوذرات مغناطیسی با کیفیت عالی
منبع


بخشی از متن پاورپوینت:
علم نانو در شیمی:
در این سینمار در مورد توانای گردهمای ذرات نانو- به کریستال های ثابت و قابل کنترل بحث می کنیم و همین طور شناسایی فرامولکول ذرات نانو – برای تولید ساختارهای سربعدی منظم و ثابت به کار می رود. در این طرح مولکول پنهان – مولکول های مهمان – برای تجمع ذره نانو کمک می کنند.
در این جا پارامترهای برگشت پذیر و نیروی پیوند سطح ذره های نانو که با دقت تنظیم شده طرح تجمع فرامو کربن به طور گسترده آزمایش شده است.
به طور کلی در این جا: ساختارهای سربعدی ثابت و منظم و همین طور تجمعات کپسول با مورفولوژی و ابعاد کنترل شده توسط خودگردآوری نزولی و صعودی و تولید نانوی بالا و پایین تشریح شده است.

تجمع کنترل شده و برگشت پذیر ساختارهای ذراتی نانور فراموکولی:
برای ذره نانوی منظم و ثابت – نیروی پیوندی کنترل شده و برگشت پدیر که بین هم کنش های مولکولهای میزبان و مهمان روی می دهد جالب هستند.
ذرات نانوی - طلا و سیلیک – به صورت لایه های گردآوری شده طلا و سیلیک تجمع یافته است – توسط استفاده از دندیمرهای که به عنوان چسب فرامولکول به کاربرده می شود – روی هم قرار می گیرند.
در حالی که ذرات نانوی دیگر – به طور مستقیم در بوردهای مولکولی – با شناسایی میزبان و مهمان جذب می شوند.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع کنترل دستگاهی اریفیس متر

دانلود پاورپوینت با موضوع کنترل دستگاهی اریفیس متر

دانلود پاورپوینت با موضوع کنترل دستگاهی اریفیس متر،
در قالب ppt و در 17 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
عموما در صنعت برای کنترل دقیق فر ایند دانستن مقدار موادی که به دستگاه ها مجراها،کانال ها و لوله ها وارد یا از آنها خارج می شوند اهمیت بسزایی دارد .لذا استفاده از وسایل اندازه گیری دبی متداول و لازم است.اندازه گیری دبی سیالات به وسیله جریان سنج ها انجام می شود.

تقسیم بندی جریان سنج ها:
1- وسایلی که بر پایه اندازه گیری وزن  یا حجم عمل می کنند،بسیار ساده اند. این  وسایل کاربرد چندانی در صنعت ندارند.
2-وسایل اندازه گیری جریان از نوع هدهای متغیر ،بیشترین و متداولترین کاربرد  را در صنعت دارند.مانند اریفیس متر ، وانتوری متر و.......
3-وسایل اندازه گیری جریان و سطح مانند رتامتر.
4-وسایل اندازه گیری جابجایی شامل  انواع  پمپهای اندازه گیر .
5- وسایل اندازه گیری از نوع مغناطیسی که بر اساس حرکت سیال و ایجاد پتانسیل الکتریکی در داخل یک میدان مغناطیسی تولید شده عمل می کنند.

اریفیس متر
اریفیس متر یکی از وسایل اندازه گیری دبی سیال است .که به صورت حلقه ای در یک لوله قرار داده می شود .و مساحت سطح مقطع لوله را به یک مقدار معلوم کاهش می دهد. با نصب مبدل فشارمی توان تغییرات فشاررا اندازه گیری کرد تا دبی جریان تعیین شود.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع آشنایی مسؤلان دفاتر با اصول و مهارتهای لازمه

دانلود پاورپوینت با موضوع آشنایی مسؤلان دفاتر با اصول و مهارتهای لازمهدانلود پاورپوینت با موضوع آشنایی مسؤلان دفاتر با اصول و مهارتهای لازمه،
در قالب ppt و در 34 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

کلیات سازمان و مدیریت
هدف و وظایف اداره امور دفتری
روابط اداری
سیستم گردش نامه های اداری و نقش مسؤول دفتر
بایگانی
فراگرد تلفنی- نقش و وظایف مسؤول دفتر
عملیات اداری مسؤول دفتر
مدیریت و برنامه ریزی استفاده از تلفن
جلسه
چند نکته مهم
مختصری از آیین نگارش

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع نظام سلامت در سوئد

blدانلود پاورپوینت با موضوع نظام سلامت در سوئد

دانلود پاورپوینت با موضوع نظام سلامت در سوئد،
در قالب ppt و در 43 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
نظام سلامت کشور سوئد:
نوع حکومت: سلطنت مشروطه
پایتخت : استکهلم
دین : مسیحی
واحد پول: کرون سوئد
زبان رسمی: سوئدی
متوسط طول عمر (امید به زندگی): 83 سال
جمعیت: 9,415,295 نفر ( 2011)
مساحت : 449,964 کیلومتر مربع
تولید ناخالص داخلی (سرانه قدرت خرید): 47,934 دلار آمریکا سال2010
نرخ بیکاری: 6/5
تولید ناخالص داخلی (نرخ واقعی): 337,893 میلیارد دلار آمریکا 2010
نرخ تورم سالیانه: 4/1

آشنایی با سوئد
سوئد از سال 1995 عضو اتحادیه اروپا است و عضو سازمان ملل متحد است.
شایان ذکر است که سوئدی ها جزو مرفه ترین شهروندان جهان هستند که از کیفیت بالای زندگی برخوردار می باشند. همچنین کشور سوئد دارای سیستم رفاهی بیمه ای و درمانی پیشرفته ای می باشد.

.متولی نظام سلامت:
وزارت سلامت واموراجتماعی :وزیر بهداشت و اموراجتماعی تقریبأ 200 عضو را استخدام می کند در حدود 20 نفراز این افراد بطور سیاسی انتخاب می شوند و 180 نفر از افراد غیر سیاسی انتخاب می شوند. وزیر بهداشت و امور اجتماعی مسوول سیاست گذاری رفاه اجتماعی که شامل(امنیت مالی- خدمات اجتماعی- مراقبت بهداشتی و پزشکی و حقوق کودکان و مردم ناتوان است.
ولوایح مرتبط با سلامت را پیش نویسی نموده و به پارلمان تحویل می دهد. این وزارت قوانین کلی را مشخص نموده و به اجرا در می آورد. سازمان سلامت و رفاه، بخش مرکزی و دولتی است که بر آژانس های سلامت وخدمات آنان نظارت کرده و نقش مشاوره ای خود را ایفا می کند.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد فناوری نانو در بسته بندی غذایی

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد فناوری نانو در بسته بندی غذایی

دانلود پاورپوینت با موضوع کاربرد فناوری نانو در بسته بندی غذایی ،
در قالب ppt و در 20 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
نانو تکنولوژی:واژه کلی است و بر تمام فناوری های پیشرفته در عرصه کار با مقیاس نانو اطلاق می شود .(ابعاد بین 1 تا 100 نانومتر)- نانومتریک بیلیونیم متر است.- فناوری نانو توانایی کار در سطح مواکولی یااتمی برای ایجاد ساختارهای بزرگ و کاملأ نو با سازماندهی مولکولی است.
پیشرفت در بسته بندی هوشمند برای افزایش عمر مفید محصولات غذایی ،هدف بسیاری از شرکتهاست .این سیستم های بسته بندی قادر خواهند بود پارگی ها و سوراخ های کوچک را با توجه به رایط محیطی (مانند تغییرات و رطوبت )ترمیم و مصرف کننده را از فساد ماده غذایی آگاه سازند.
مواردی کار ساز :- افزایش مقاومت به نفوذ در پوشش هها - افزایش ویپگی های دیواره (میکانیکی – حرارتی – شیمیایی و میکروبی)- افزایش مقاومت در برابر گرما- گسترش ضد میکروبهای فعال - سطوح ضد قارچ
و  . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع اصول محاسبات شیمی صنعتی

دانلود پاورپوینت با موضوع اصول محاسبات شیمی صنعتی

دانلود پاورپوینت با موضوع اصول محاسبات شیمی صنعتی،
در قالب ppt و در 240 اسلاید، قابل ویرایش،شامل:

فصل 1: تبدیل واحدها
فصل 2: موازنه مواد
فصل 3: گاز ـ مایع ـ بخار ـ جامد
فصل 4: موازنه انرژی
فصل 5: کاربرد موازنه مشترک  مواد و انرژی


*توضیحات: در این پاورپوینت ملیه اصول نگارشی رعایت شده است و برای بهتر فهماندن موضوع از اشکال و تصاویر و جداول استفاده شده است.

توضیحات بیشتر + دریافت

دانلود پاورپوینت با موضوع مسئله و ابعاد آسیب شناسی نظام آموزشی

دانلود پاورپوینت با موضوع مسئله و ابعاد آسیب شناسی نظام آموزشی

دانلود پاورپوینت با موضوع مسئله و ابعاد آسیب شناسی نظام آموزشی ،
در قالب ppt و در 18 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
ماهیت یک تحول:
تحولات سریع
گرد و خاک تحول - ابهام در تشخیص ماهیت تحول
سیستمهای رایانه ای فقط ابزار و عاملی برای تحولند،‌ نه موضوع اصلی تحول
تفاوت بین سیستمهای رایانه‌ای و فن‌آوری اطلاعات
شکل گیری نظام آموزشی مبتنی بر فن آوری اطلاعات
رسالتی فراتر از یک دایره المعارف چند رسانه ای یا ابر متن و فیلم

*توضیحات: در این پاورپوینت کلیه اصول نگارشی رعایت شده است و برای بهتر فهماندن موضوع از تصاویر و اشکال استفاده شده است.

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم ترس از ارزیابی منفی (فصل دوم روانشناسی)

ذممبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم ترس از ارزیابی منفی (فصل دوم روانشناسی)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم ترس از ارزیابی منفی
در 15 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

مفهوم ترس از ارزیابی منفی
هنری موری (1983؛ به نقل از موری،فان و ساکس ،2010) اولین محققی است که نقش اصلی در تبیین ترس از شکست در دستیابی به اهداف را برعهده داشته است. موری یک رتبه بندی بیست گانه در مورد نیازهای انسان ارائه می دهد که در آن نیاز به پیشرفت یکی از آنها به شمار می رود که با دستیابی به موفقیت، عزت نفس خویش را افزایش داد پژوهش های انگیزه پیشرفت از 1953  به بعد در دو جهت سوق پیدا می کند، یک جهتی که مک کله لند  (????؛ به نقل از داداش نیا،1393) بر می گزیند و بیشتر به بررسی نقش انگیزه پیشرفت در زمینه رشد اجتماعی و اقتصادی می پردازد و جهت دیگر، اتکینسون  (????؛ به نقل از استفانو ،????) شخصیت برجسته ای که در زمینه نظریة انگیزه پیشرفت، صاحب نظر است.
 وی مانند هال و لوین  تعیین کنندگان رفتار را عوامل فردی نظیر: میزان تنش، ویژگی یا جاذبه هدف و متغیرهای محیطی و تجربی می داند. در هر رفتار موثر احتمال موفقیت و در نتیجه هیجان غرور و احتمال شکست و در نتیجه هیجان شرمساری وجود دارد. بنابراین، نیرومندی رفتار مورد انتظار، برای تصمیم گیری فرد مبنی بر ادامه و یا قطع رفتار تعیین کننده است. به عبارت دیگر، انگیزه پیشرفت نتیجة تعارض هیجانی امید به موفقیت و ترس از شک تلقی می گردد(حاجی حسینی،1393).
همواره از دوره نوجوانی، به عنوان دوره ای بحرانی و توام با استرس یاد شده است که با توجه به تغییرات سریع اجتماعی و آموزشی شدید و سریعی که در سال های اخیر ایجاد می شود، این فنارها می تواند پیچیده تر شده و تاثیرات منفی تری برجای گذارد . بخش مهمی از این فشارها بر دانش آموزان نوجوان، متاسفانه از سوی مدارس و مسئولان آموزشی وارد می شود(احمدی، ????).
 دانش آموزان در مدرسه اغلب خود را در حال ارزیابی بر حسب عملکرد تحصیلی خود می دانند و فشار برای برتری مقیاسی مهم در مورد موفقیت آنها در مدرسه می باشند. از این جهت ترس از ارزیابی منفی به عنوان موانه شناختی اضطراب اجتماعی عاملی است که می تواند پیش بینی کننده تجارب هیجانی منفی باشد و احساسات نابسندگی، حقارت و افسردگی را در آنها ایجاد کند(وکیلیان و هاشمی قتبری آبادی، ????).
 نوجوان وقتی در شرایطی قرار می گیرد که ممکن است شکست بخورد یا اشتباه کند ارزیابی منفی آنها از خودشان آغاز می شود و عملکرد ضعیفی از خود نشان می دهند. کلایتر، هیمبرگ، لیبووایتو و گیتو (????؛ به نقل از وکیلیان و هاشمی قنبری آبادی، ????) اظهار داشتند در موقعیت هایی که اشخاص در معرض دید دیگران قرار گرفته و امکان انتقاد و ارزیابی آن ها وجود دارد به اشکال نامناسب دچار اضطراب می شوند. نتیجه ترس از ارزیابی منفی، تحقیر، تنفر و بی ارزش یا احمق بودن آنها توسط دیگران خواهد بود. ترس از ارزیابی منفی به عنوان نوعی اضطراب از ارزیابی اجتماعی تعریف شده است که ادراک از ارزیابی دیگران، مضطرب شدن از ارزیابی آنها و اجتناب از موقعیت های ارزیابی و انتظاری که دیگران شخص را به صورت منفی ارزیابی کنند را شامل می گردد(شکری و همکاران،????).
 رکتور، کووفسکو و رایدر  (????؛ به نقل از نیکویی،1389) اعلام داشته اند که ترس از ارزیایی منفی، نتیجه نگرانی از ایجاد ناراحتی برای دیگران است.کلارک و ولز  (????؛ به نقل از حاجی حسینی،1393) در مدل های شناختی رفتاری اختلال هراس اجتماعی، ترس از ارزیابی منفی را به عنوان هسته این اختلال توصیف کرده اند. از دیدگاه هاردی  (????) ادراک ارزیابی دیگران در مورد خود از دید نوجوانان، از پذیرش اجتماعی نشات می گیرد. او دریافت که اگر چه پذیرش توسط والدین برای کودکان بیشترین اهمیت را دارد، ولی برای نوجوانان پذیرش اجتماعی توسط همسالان از اهمیت ویژه ای برخوردار است و ترس از ارزیابی منفی در اوج استقلال طلبی بروز می کند. ترس از ارزیابی منفی، ترسی روانشناختی است که از عدم تعادل بین خواسته های موقعیتی با محیطی و منابع شخصی ادراک شده منتج می شود که در آن توانایی برای عملکرد ازنمایی می گردد در افرادی تنه ترس از ادریایی منفی توسط دیگران دارند، دستپاچگی و احساس منفی بیشتری از این وضعیت نسبت به کسانی که ترس کمتری از ارزیابی منفی دارند وجود دارد(لیری ، ??9?، به نقل از شکری و همکاران، ????).
یکی از مهارت های شناختی سطح بالا ارزیابی های شناختی است که ممکن است به صورت مثبت با متنی از رویدادها رخ دهد. ارزیابی دانش آموزان از نتایج فعالیت های تحصیلی توسط تخمین و اسنادهای محلی صورت می گیرد و انعکاس این ارزیابی ها است که به دانش آموز این باور را می دهد که در یک تکلیف موفق می شود و یا شکست را تجربه می کند. اسنادهای و تفکرات علی به احتمال زیاد، به شرایط غیر منتظره و پیش بینی نشده و پیامد های مهم و منفی مربوط می شود(ویدنر  و همکاران ????).

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

5-2- ترس از ارزیابی منفی
1-5-2- مفهوم ترس از ارزیابی منفی
2-5-2- ارزیابی های شناختی
3-5-2- ارتباط ارزیابی شناختی و هیجان های پیشرفت
4-5-2- نظریه اسنادی
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع
 

توضیحات بیشتر + دریافت

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بینش هیجانی و بینش شناختی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بینش هیجانی و بینش شناختی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بینش هیجانی و بینش شناختی (فصل دوم)
در 30 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


قسمتهایی از مبانی نظری:

 

مفهوم بینش شناختی
بینش مفهومی چالش برانگیز است و ارائه تعریفی از آن که مورد توافق همه متخصصان و صاحبنظران قرار گیرد، مشکل است. مفهوم بینش که به طور گسترده به وسیله متخصصان بالینی در زمینه بیماری های روانی به ویژه روان پریشی ها و همچنین ارتقاء سلامت روانی مورد توجه قرار گرفته است و این توجه ناشی از پیوند و ارتباط نیرومندی است که بین بینش و کیفیت زندگی وجود دارد (یوسفی، فتح آبادی، ایزانلو، ????).
عدم پیش به عنوان ویژگی مهم سایکوز از زمان کراپلین  (????؛ به نقل از عظیمی،1394) در نظر گرفته شده است. نویسندگان نوین بینش را بک ساختار چند بعدی که در یک زنجیره اتفاق می افتد توصیف کرده اند. رویکرد معاصر بر آگاهی بیمار از ویژگی ها تمرکز دارد. به عنوان مثال، آیا بیماران تشخیص می دهند:
 الف) که از یک بیماری روانی رنج می برند
 ب) نشانه هایشان پائولوژیک است
 ج) نیاز به درمان دارند
 د) علت با منبع نشانه هایشان یک بیماری است.
پژوهشگران پیشین مانند جاسپر  (????) و لوئیس  (????) بینش را به عنوان یک پدیده واحد در نظر گرفتند که یک بیمار با آن را دارد یا ندارد. این نظر توسط مسیوی  و همکاران (????) به چالش کشیده شد آنها پیچیدگی پدیده را توصیف کردند و نشان دادند که برخی از بیماران باد روانی پیش دست نخورده دارند آنها نتیجه گرفتند که به جای رابطه مستقیم بینش و روان، می توان آنها را به عنوان پدیده های مجزا با فعل و انفعلات پیچیده در نظر گرفت (بک  و همکاران،2004).
پر واضح است که پیش مختلف نقش مهمی را در توسعه پدیده روان پریشی بازی می کند. به عنوان مثال در شکل گیری و تداوم هذیان ها. باورهای انحرافی به حدی شدید هستند که فرایندهای طبیعی آزمون واقعیت را که معمولا در روان پریشی تضعیف می شود تحت الشعاع قرار می دهند(عظیمی،1394).
بک و همکارانش(1997؛ به نقل از  یوسفی، فتح آبادی و ایزانلو، ????) مشاهده کردند بیماران روان پریش علاوه بر سوء تعبیر واقعیت، توانایی یکپارچه سازی بازخوردهای املای مرتبط با باورهای هذیانی خودشان را ندارند. آنها می پندارند که ناتوانی در بررسی و زیر سوال بردن اطلاعات ناهماهنگ، ممکن است در توسعه و تداوم باورها و تفکر هذیانی نقش داشته باشد.
فقدان آگاهی از بیماری روانی که نیازمند درمان است. ممکن است نشانگر اختلال در بینش بالینی باشد این نوع بینش بر جنبه هایی از پدیدار شناسی بالینی متمرکز است که برای تشخیص و درمان ضروری هستند، در حالی که پیش شناختی ارزیابی و تصحیح باورهای تحریف شده و تفسیرهای نادرست را در بر می گیرد. این ارزیابی ها بر اساس سطوح بالاتر فرایندهای شناختی که گاهی اوقات فراشناخت نامیده می شوند نظیر توانایی برای تفکیک شود از سوء تفسیرها و ارزیابی مجدد آنها بنا شده است (یک و همکاران، ????).
پروچاسکا و نورکراس  (????؛ به نقل از عظیمی،1394) مطرح می کنند که افزایش بینش و آگاهی فرد، به طور سنتی یکی از فرایند های اصلی تغییر در هر نوع مداخله و روان درمانی بوده است و درمانگران گرایش های مختلف، سالهاست که می کوشند تا خود آگاهی و بینش درمانجویان را بالا ببرند. کاستنگای و هیل  (????؛ به نقل از یوسفی،1389) مطرح کردند که هر نوع مداخله و روان درمانی، روشی برای کمک به بیماران از طریق درک و کشف خود است. آنها بحث می کشند که پیش حمس ایشی، تسلط و خودکارآمدی مراجع را از طریق فراهم سازی بین های جدید برای تجاربی که به نظر کلنگ و تصادفی و غیر قابل توضیح می رسند، افزایش می دهد. جستجوی پیش یکی از ویژگی های بارز روان درمانی مبتنی بر روان تحلیل گری و رویکردهای متاثر از آن می باشد و اغلب به این رویکرد، درمان بینش مدار می گویند.
مداخله هایی که در گستره درمانی سعی دارند نا آگاهی و بینش افراد را افزایش دهند. در واقع می خواهند آگاهی های افراد را طوری افزایش دهند که آنها بتوانند موثرترین و سازگارانه ترین پاسخ را به محرک ها و خواسته های محیطی بدهند. از منظر درمانی، بینش به عنوان فرآیند اکتساب چشم انداز جدید درباره خاستگاه ها، تعیین کنندگان، معانی و پیامدهای مربوط به رفتارها، افکاره مقاصد و احساسات خود و همچنین دیگری است(نجفی و همکاران،1394).
در زمینه ظهور و تجلی بینش در مداخله های متمرکز بر افراد باید مطرح کرد که بینش در این چارچوب به دو شیوه اختصاصی می تواند تجربه شود(سلیمانی، برزیگر و علی پور،1395):
 - در وهله اول که ساده ترین سطح است، ظهور آن به صورت بازشناسی شباهت ها و تفایل های موجود بین درون مایه های رفتاری و هیجانی - اجتماعی خود فرد و طرف مقابل، در بافت زندگی است.
 - دومین جلوه پیش در بافت زندگی افراد، ببنش به رابطه علت و معلولی است. یعنی بینش به این که چگونه طرحواره ها و سبک زندگی هر یک از افراد می توانند طرح واره ها با سبک زندگی طرف مقابل را تحت تاثیر قرار دهند.


مفهوم بینش هیجانی
قبل از صنعتی شدن جوامع و پیچیده شدن روابط انسانی، هیجانات بطور طبیعی ظهور پیدا می کردند و ماموریت خود را انجام می دادند و ارگانیزم نیز به طور طبیعی این هیجانات را تحمل می کرد و عواطف، بگونه ای طبیعی عملکرد خود را انجام می دادند. لذا زندگی با آهنگی ارام در حرکت بود و به ندرت، کسی از استرس و فشار روانی شرایط اجتماعی و کاری شکایت می کرد. پدر خانواده صبح سر کار می رفت و ظهر ناهار را در کنار خانواده صرف می کرد و بعد از کمی استراحت به سر کار خویش باز می گشت. فرزندان نیز بسیار از اوقات همراه پدر بودند این تعاملات فضای روانی خانواده را بی آنکه متوجه باشند تلطیف می کرد و فضایی آکنده از مهر و محبت، دلبستگی و ... ایجاد می کرد که هر کدام آنها آرزوهای دست نیافتنی بسیاری از خانواده های عصر تکنولوژی است. و داستان ما از همین جا شروع می شود. انسان مدرن که در میان هزاران دستگاه پیچیده، ژست سروری بر تمام دوره های تاریخی را گرفته است، اکنون عاجزانه همان دلبستگی در خانواده را طلب می کند(اکبرزاده،1390).
گلمن  (1995)کتاب خود را دقیقا در همین راستا نوشته است. او معتقد است اکنون ما به جایی رسیده ایم که باید برای کنترل معظلات و تبعات پرخاشگری، افسردگی و ... که زندگی امروز ما را به طور جدی تهدید می کند چاره ای بیندیشیم. با توجه به وجود سیستم های پیشرفته حمایت اجتماعی و امنیتی، آمار ناراحتی های روانی روبه فزونی است. از نظر وی بسیاری از مشکلات ذکر شده ناشی از عدم کنترل ما بر هیجانات است لذا اگر سعی کنیم در کنار آموزش های علمی فرزندان و نوجوانان، مقولاتی مثل سواد هیجانی، خود شناسی و بینش هیجانی را نیز قرار دهیم.زیرا آنها یاد خواهند گرفت وقتی عصبانی هستند به جای اسلحه از زبان و بجای زور از همدلی استفاده کنند و بتوانند هیجانات خود را شناسایی، کنترل و هدایت کنند.
حوزه بینش بینش هیجانی به عنوان یک موضوع مورد مطالعه از بطن روانشناسی علمی ظهور پیدا کرد، از این رو، روانپزشکان، مربیان، متخصصان منابع انسانی و سایرین به این موضوع علاقمند شدند و بدین ترتیب این حوزه توسعه یافت، گلمن برای طرح این بحث مدیون دانشمندان زیادی است که با ارائه تحقیقات خویش، راه را برای کتاب بینش هیجانی هموار کرده اند(مختاری،1385).  شناخت فرآیند هیجان ها به همان شکل که شخص آنها را درک می کند تاثیر گذاری بر روی هیجانت بوسیله تاثیر گذاری از طریق سازمان شناختی هر شخص یا تاثیر گذاری بر روی هیجانات با نوعی ریاضت و به تاخیر انداختن کامروایی یا فرونشاندن حالت های هیجانی و درک و همدلی با دیگران و برقرار کردن ارتباطی صمیمانه با دیگران، بخشی از اهداف این نظریه است( گلمن،1998؛ ترجمه پارسا،1380).
باید گفت محیط خانواده اولین محل برای آموزش مهارت های هیجانی است، این آموزش با گفتار و رفتار مستقیم والدین با کودکان و همچنین با الگو برداری فرزندان از مهارتهای هیجانی صورت می گیرد، این آموزش موجب می شود کودکان در شناخت خود و ابراز این هیجانات بصورتی مناسب، یافتن روش هایی برای آرام کردن خود و کنترل احساسات ناخوشایند، همچنین توانایی درک احساسات دیگران و همدلی با آنان موفق تر باشند. برای این آموزش، والدین خود باید از کفایت و بینش هیجانی لازم برخوردار باشند(مایر و سالوی،1999).
تحقیقات دیگری نشان می دهند که با یک دوره سواد آموزی هیجانی می توان بسیاری از خلق و خوی های هیجانی را عوض کرد. البته این دوره ها چند واحد درسی نیست که با گذراندن آن بطور معجزه آسایی خلق و خوی شخص عوض گردد بلکه دوره های بینش هیجانی و سواد آموزش هیجانی باید در کنار فعالیت های درسی و متناسب با دوره های تحول و رشد هر شخص طراحی و اجرا شود. یکی از این برنامه ها، برنامه ی چند مرحله ای گرانت برای پدید آوردن بینش هیجانی، در مدارس است(گلمن، 1998؛ ترجمه پارسا،1380).
بینش هیجانی دارای مزایایی اجتماعی، شناختی و زیست شناختی می باشد، پژوهش ها نشان داده اند که افراد با بینش هیجانی بالا، سطوح پایین تری از هورمون های استرس و دیگر نشانگرهای برانگیختگی هیجانی را دارا هستند. کودکان با کفایت هیجانی بهتر، توانایی بیشتر برای تمرکز بر شکل و استفاده از مهارت حل مسئله دارند که موجب افزایش توانایی های شناختی آنان خواهاد شد(مایر و سالوی،1999).
بینش هیجانی مجموعه ای از شایستگی ها و بایستگی هایی است که ما را قادر می سازد تا کنترل خود را به دست بگیریم و در مورد دیگران، یعنی دنیای اطراف خود هوشیاری لازم داشته باشیم، به تعبیر دیگر بینش هیجانی استفاده ی هوشمندانه از هیجانات و راهبردهای صحیح آن ها است و در زمینه ی حرفه ای نیز به این معنا است که احساسات، ارزشها و هیجان های خود را نادیده بگیریم و تاثیرشان را بر رفتارمان بشناسیم(سبحانی نژاد،1387).
پژوهش های متعددی به قدرت پیش بینی هیجانی در حوزه های مختلف پرداخته اند. یافته های آنها حاکی از آن است که بینش هیجانی، قدرت پیش بینی کننده ی قوی برای موفقیت در آینده است(بار- ان، 2001). محققان بسیاری معتقدند که هوشبهر به تنهایی در بهترین حالت خود مقدار نسبتا کمی از واریانس موفقیت های تحصیلی و زندگی اجتماعی را تبیین می کند و بخش عمده ی موفقیت های عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موارد وابسته به مهارت هایی است که بینش هیجانی را تشکیل می دهند(احمدی رق آبادی،1384). بینش هیجانی بیش از هوش عمومی به داشتن زندگی موفق و لذت بخش کمک می کند گرچه به دلایل سرشتی و ژنتیکی در تنظیم و ابراز هیجانات متفاوت هستند از آنجایی که بینش هیجانی بیش از آنکه ارثی باشد اکتسابی است، یادگیری از طریق آموزش می تواند موجب افزایش توانایی ها و مهارت های افراد در هر سطحی که هستند شود، می تواند بهبود پیدا کند(کلارک ،1938؛ ترجمه رستمی و نیلوفری،1387).
با توجه به نقش  و اهمیت و اهمیت بینش هیجانی در زندگی خصوصی و بین فردی مطالعات عدیده ای بیانگر آن هستند که زندگی بشر امروز با اضطراب و استرس های متعدد و پیچیده ای عجین شده است و توانایی مقابله با این استرس ها زمینه حفظ و سلامت جسمی، روانی و هیجانی شخص را تامین می کند و ناتوانی در تنظیم هیجان ها زمینه بروز بیماری های متعدد جسمانی و روانی را فراهم می سازد، به این ترتیب روش های ارتقا بینش هیجانی را نوعی عامل مهم در شکل گیری سلامت جسمانی و روانی اشخاص می توان محسوب کرد. افزون بر آن برخی پژوهش ها نشان می دهد IQ تقریبا 20 درصد از انعطاف پذیری و سازگاری اجتماعی را تعیین می کند و برخی پژوهش های دیگر پا را فراتر نهاده و این تخمین را بسیار کمتر و در حد 5 یا 10 درصد می دانند. از این رو اگر حتی رقم 20 درصد هم پذیرفته شود باز هم معنایش این است که سه چهارم سازگاری اجتماعی نتیجه IQ نیست بلکه از جای دیگری ناشی می شود(پلاچیک ، 1997؛ ترجمه رمضان زاده،1393).
نتایج بسیاری از پژوهش ها در این زمینه نشان می دهد که بینش هیجانی بر خلاف هوش شناختی یک تونایی ثابت و تغییر ناپذیر نیست، بلکه قابل رشد و تغییر است و می توان از طریق اموزش های ویژه میزان آن را افزایش داد و سطح کمی و کیفی آن را بهبود بخشید همچنین از آموزش مهارت های هیجانی به عنوان یک الگو به تقویت بینش هیجانی تعبیر می شود ، تحقیقات نشان می دهند با افزایش بینش هیجانی، علائم سلامت روانی نیز بطور معناداری بهبود می یابند زیرا عدم توانایی کنترل هیجانات منفی و یا فقدان این باور در فرد که می تواند هیجانات منفی خود را کنترل نماید و یا تصور اینکه مهارت کافی در این زمینه ندارد سبب افزایش آسیب پذیری فرد در برابر استرس ها و فشارهای روانی می گردد (چرنیس ،2000).

 

 

فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:

4-2- بینش شناختی
1-4-2- مفهوم بینش شناختی
2-4-2- ابعاد بینش شناختی
5-2- بینش هیجانی
1-5-2- تاریخچه بینش هیجانی
2-5-2- مفهوم بینش هیجانی
3-5-2- فهم، بینش یا آگاهی هیجانی نه هوش هیجانی
4-5-2- راهکارهای بهبود و تقویت بینش هیجانی
2-5-4-1- شناسایی حالات هیجانی
2-5-4-2- ارزیابی هیجان های دیگران
2-5-4-3- درک هیجان ها
2-5-4-4- استفاده موثر از هیجان ها
2-5-4-5- تنظیم و کنترل هیجان های خود
2-5-4-6- تنظیم هیجان های دیگران 
2-5-5- نظریه های مختلف در حوزه بینش هیجانی
2-5-5-1- مایر و سالووی
2-5-5-1-1- مولفه های بیش هیجانی از نظر مایر و سالووی
2-5-5-2- بار - ان
2-5-5-2-1- مولفه های پیش هیجانی از نظر بار-آن
2-5-5-3- گلمن
2-5-5-3-1- مولفه های بینش هیجانی از نظر گلمن
2-5-6- چهارچوب کلی نظریه های بینش هیجانی
7-5-2- تفاوت دو الگوی توانایی و ترکیبی
6-2- پیشینه عملی
1-6-2- تحقیقات داخلی مرتبط با موضوع پژوهش
2-6-2- تحقیقات خارجی مرتبط با موضوع پژوهش
منابع

 

 

توضیحات بیشتر + دریافت

ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 13:06

دانلود پاورپوینت با موضوع پیوند کلیه

دانلود پاورپوینت با موضوع پیوند کلیه،
در قالب ppt و در 23 اسلاید، قابل ویرایش.


بخشی از متن پاورپوینت:
اهداف:
    شما قادر باشید بعد از پایان بحث:
1-دلایل پیوند کلیه را بیان نمایید.
2-اندیکاسیون ها و کنتر اندیکاسیونهای پیوند کلیه را نام ببرید.
3-در مورد انواع دهنده پیوند توضیح دهید.
4- مراحل پروسیجر جراحی را روی دهنده وگیرنده پیوند شرح دهید.

پیوند کلیه یعنی اینکه:
کلیه از دهنده زنده یاجسد به گیرنده که در اخرین مراحل بیماری کلیوی به سر میبرد ویا جهت ادامه زندگی نیازمند دیالیزاست پیوند زده شود.                                                                       
تاریخچه ای از پیوند کلیه:
اولین پیوند کلیه در سال  1902روی یک سگ انجام شد.
اولین پیوند کلیه در انسان در سال  1947انجام شد.
اولین پیوند کلیه در ایران در سال 1347 انجام شد.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 13:06

دانلود پاورپوینت با موضوع شبکه های عصبی زیستی و مصنوعی

دانلود پاورپوینت با موضوع شبکه های عصبی زیستی و مصنوعی،
در قالب ppt و در 24 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

آشنایی با شبکه های عصبی زیستی
معرفی شبکه های عصبی مصنوعی(ANNها)
مبانی شبکه های عصبی مصنوعی
توپولوژی شبکه
نرم افزارهای شبکه های عصبی
مقایسه ی مدل سازی کلاسیک و مدل سازی شبکه ی عصبی
فرآیند یادگیری شبکه
تجزیه و تحلیل داده ها توسط شبکه های عصبی مصنوعی
ایده ی اصلی شبکه های عصبی مصنوعی
مهم ترین تفاوت حافظه ی انسان و حافظه ی کامپیوتر
شبکه های عصبی در مقابل کامپیوترهای معمولی
معایب شبکه های عصبی مصنوعی
کاربردهای شبکه های عصبی مصنوعی


بخشی از متن پاورپوینت:
آشنایی با شبکه های عصبی زیستی :
این شبکه ها مجموعه ای بسیار عظیم از پردازشگرهایی موازی به نام نورون اند که به صورت هماهنگ برای حل مسئله عمل می کنند و توسط سیناپس ها(ارتباط های الکترومغناطیسی)اطلاعات را منتقل می کنند.در این شبکه ها اگر یک سلول آسیب ببیند بقیه ی سلولها می توانند نبود آنرا جبران کرده و نیز در بازسازی آن سهیم باشند.
این شبکه ها قادر به یادگیری اند.مثلا با اعمال سوزش به سلولهای عصبی لامسه، سلولها یاد می گیرند که به طرف جسم داغ نروند و با این الگوریتم سیستم می آموزد که خطای خود را اصلاح کند.back propagation of error))
یادگیری در این سیستم ها به صورت تطبیقی صورت می گیرد، یعنی با استفاده ازمثال ها وزن سیناپس ها به گونه ای تغییر می کند که در صورت دادن ورودی های جدید سیستم پاسخ درستی تولید کند.
و . . .

توضیحات بیشتر + دریافت

ترحمی دوشنبه 28 مهر 1399 ساعت 13:06

• 194248
• 1
• ...
• 3862
• 3863
• صفحه 3864
• 3865
• 3866
• ...
• 3885