عنوان جزوه : جرم شناسی
نام استاد : سرکار خانم شیرین بیات
فرمت : WORD
تعداد صفحه : 66 صفحه
کاری از : دانشجوی کارشناسی حقوق دانشگاه آزاد واحد قزوین
در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید با شماره زیر در ارتباط باشید:
09358978227 - نگار زمانی
جرم شناسی:
جرم شناسی معنا و مفهوم جرم را بررسی می کند و چه چیزهایی جرم است؟ چرا اساساً یک عمل باید جرم باشد؟
تعریف جرم شناسی:
جرم شناسی به عنوان یک دانش میان رشته ای، همان گونه که از نام آن بر می آید دانش مطالع? جرم است. در حقیقت جرم شناسی به دنبال آن است تا با مطالعه و تحلیل جرم محیط اجتماعی و موقعیت های پیش جنایی به شناسایی علت بزهکاری بپردازد و در واقع می خواهد معمای ارتکاب جرم را رازگشایی کند و پی به چرایی ارتکاب جرم و تکرار آن ببرد. (تمام اوضاع و احوالی که از وقوع جنایت حاکم بوده است.)
دانش میان رشته ای یعنی چه؟
یعنی مبانی جرم شناسی را یک علم صرف تشکیل نمی دهد، از خیلی رشته ها کمک می گیرد. مثل جامعه شناسی، روان شناسی، حقوق و ...
به همین خاطر خیلی از جرم شناسان می گویند جرم شناسی مثل یک چهارراه می ماند که هم? رشته ها در ان به هم برخورد می کنند.
جرم شناسی کاربردی:
زمانی که از آموخته های جرم شناسی نظری استفاده می شود جرم شناسی کاربردی است. در اصل علت وقوع جرم و علت تکرار جرم را بررسی می کند. برای چه ؟ یکی از مهم ترین دلایل ===> پیشگیری
جرم شناسی ها محوریت علت یابی آن ها فرق می کند:
- بعضی ها می گویند علت جرم را باید در بزهکار جست و جو کرد و ...
فرق بزهکار و مجرم:
بزهکار بار منفی کمتری نسبت به مجرم دارد. بنابراین به افرادی با سن پایین تر بزهکار می گوییم. با سن بالاتر را مجرم می گوییم.
ضرورت وجود جرم شناسی:
حقوق کیفری کار خود را از زمانی آغاز می کند که یک جرمی اتفاق می افتد. جرم شناسی کار خود را قبل از وقوع جرم آغاز می کند. جرم شناسی قبل از جرم انگاری کار خود را آغاز میکند و تلاش می کند که با علت یابی نگذارد جرمی اتفاق بیفتد.
مبانی جرم انگاری:
اصل ضرورت:
اصل ضرورت توسط جان استورات میل مطرح شد. حقوق کیفری حق مداخله ندارند مگر اینکه من مستقیماً کاری کنم که به دیگری ضرر برسد. این مبنا مورد توجه لیبرال ها که به دنبال حداکثر کردن آزادی ها هستند مورد توجه قرار گرفت.
برای تکمیل اصل ضرر، اصل آزار هم مطرح کرد. ممکن است با یک کاری به دیگری ضرر نزنید اما آزار برسانید. (یعنی ناخوشایند.)
حقوق آزار حیوانات (اصل آزار)، در اصل آزار جرم انگاری می شود.
پدر سالاری حقوقی یا قیم مآبی:
گاهی اوقات قانون گذار باید از شهروندان حمایت کند و گاهی اوقات شهروندان صلاح و مصلحت خودشان را نمی توانند تشخیص بدهند. مثلاً بستن کمربند ایمنی در هنگام رانندگی - خرید و فروش بعضی داروها بدون نسخه ی پزشک.
عنوان جزوه : حقوق جزای اختصاصی 1
فرمت : WORD
تعداد صفحه : 124 صفحه
نام استاد : دکتر اسلام رجبعلی
ویژه رشته کارشناسی حقوق
کاری از : دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین
در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید با شماره زیر در ارتباط باشید:
09358978227 - نگار زمانی
جرایم علیه اشخاص:
جزای عمومی عناصر کلی جرم
جزای اختصاصی به عناصر اختصاصی هر جرمی می پردازد.
در دوران باستان حقوق دانان آنقدر پیشرفت نداشتند که قتل را به فرض تعریف کنند. صرفاً به صورت غریزی کسی که یک فردی را می کشد او باید کشته شود.
حقوق جزای اختصاصی مقدم بر حقوق جزای عمومی است.
جرایم سه دسته هستند:
برخی کشورها می گویند عنصر قانونی و مادی. مثلاً انگلستان جرایم مادی صِرف هستند و عنصر روانی نیاز نیست. می گویند در کشور ما چنین جرایمی وجود ندارد.
اما زمانی که سوء نیت و عنصر روانی مادی دارد مفروض باشد ولی سوء نیت فرض است.
فرض بر این است که چک صادر می کنم و می دانم که حسابم پول دارد یا خیر. پس حق دفاعی برای من هست.
ولی آنجا اصلاً عنصر روانی وجود ندارد. حق دفاع وجود ندارد.
بحث ما جرایم علیه تمامیت جسمانی است که دکترها به این جرایم جنایت می گویند.
جنایت:
1 – بحث قانون قبل از انقلاب: جنایت (سنگین) – ضرب و جرح (متوسط) – خلاف (سبک)
معنای دوم هرجا قانونگذار بحث جنایت کرد علیه تمامیت جسمانی است.
به صورت کلی جرایم:
2 – جرمی کرده است که منتهی به قتل نشده است. مادون قتل یا مادون نفس است.
نکته: خیلی وقت ها هم با هم بودند. هم منفعت بوده و هم علیه جوارح آن فرد.
قتل:
جرمی قدیمی و خطری است. برخی جرایم خطری و برخی قراردادی هستند.
همیشه در هم? جوامع انسان ذاتاً از خودش دفاع می کند. یک زمانی در دور? باستان غریزی بود و خطری و هیچ دادگاهی نبود. ولی امروزه می گویند دادگاه و دولت وجود دارد شما برو کنار.
تعریف قتل:
هر نوع سلب حیاتی آیا قتل است؟ بله هست. ولی نوع آن فرق دارد.
عمد – غیر عمد – خطای محض
گاهی اوقات هیچ کدام از اینها نیست.
مثال: مؤمور اجرای احکام که کسی را اعدام میک ند این هم قانوناً قتل است ولی طبق قانون
قتل عمد:
سلب ارادی (یعنی عمد بودن) حیات انسان زنده توسط انسان دیگر.
نکته: خودکشی از این تعریف خارج شده است و جرم نیست.
مثال: من به قصد قتل تیراندازی به شخصی می کنم که آن قبلاً مرده است. جنایت بر مرده رخ داده است.
نکته: تا زمانی که زنده به دنیا نیامده ایم انسان زنده به حساب نمی آییم.
در کشور ما خودکشی جرم نیست اما معاونت جرم است و جرایم رایانه ای ماده 743 قانون مجازات از طریق جرایم رایانه ای کسی را به خودکشی تحریک کند جرم است. (معاونت جرم است.) و جرم عاریه ای است.
ماده 743 قانون مجازات اسلامی:
هرکس از طریق سامانههای رایانهای یا مخابراتی یا حاملهای داده مرتکب اعمال زیر شود، به ترتیب زیر مجازات خواهد شد الف) چنانچه به منظور دستیابی افراد به محتویات مستهجن، آنها را تحریک، ترغیب، تهدید یا تطمیع کند یا فریب دهد یا شیوه دستیابی به آنها را تسهیل نموده یا آموزش دهد، به حبس از نود و یک روز تا یک سال یا جزای نقدی از پنج میلیون (5,000,000) ریال تا بیست میلیون (20,000,000) ریال یا هر دو مجازات محکوم خواهد شد.ارتکاب این اعمال در خصوص محتویات مبتذل موجب جزای نقدی از دو میلیون (2,000,000) ریال تا پنج میلیون (5,000,000) ریال است.ب) چنانچه افراد را به ارتکاب جرائم منافی عفت یا استعمال مواد مخدر یا روانگردان یا خودکشی یا انحرافات جنسی یا اعمال خشونتآمیز تحریک یا ترغیب یا تهدید یا دعوت کرده یا فریب دهد یا شیوه ارتکاب یا استعمال آنها را تسهیل کند یا آموزش دهد، به حبس از نود و یک روز تا یک سال یا جزای نقدی از پنج میلیون (5,000,000) ریال تا بیست میلیون (20,000,000) ریال یا هر دو مجازات محکوم میشود.تبصره ـ مفاد این ماده و ماده (14) شامل آن دسته از محتویاتی نخواهد شد که برای مقاصد علمی یا هر مصلحت عقلایی دیگر تهیه یا تولید یا نگهداری یا ارائه یا توزیع یا انتشار یا معامله میشود.
اما در فقه قتل عمد است.
نکته: مسلمانی یک غیر مسلمان را بکشد قصاص نمی شود.
مثال: فرض کنید بچه ای متولد شده است و از رحم خارج شده است. پس از چند دقیقه فوت می کند. حیات باید مستقر باشد. صرف زنده متولد شدن کافی نیست. ولی این از نظر حقوقی پذیرفته نیست.
استدلال دکتر سپهوند: تا زمانی که بند ناف طفل از بند ناف مادر جدا نشده است طفل مستقر نیست. زمانی که جدا شد طفل مستقر است.
مرگ:
مرگ مغزی حتی قلبش هم کار کند مرده محسوب می شود. این استدلال دو تا علت دارد:
1 – تنفس و قلب اگر قابل برگشت بود با شوک برگردد و مرگ قطعی نیست. اما امروزه مرگز مغزی قابل برگشت نیست.
2 – قانون اهداء عضو اجازه داده است وقتی کسی مرگ مغزی شده است اعضای او را به دیگری بدهند.
قتل اگر در ماه ها حرام باشد اضافه می شود. قتل حالا اگر 1 روز قبل از ماه حرام باشد خیلی مهم است.
اگر جسد کسی پیدا نشود دیوان رأی را نقض می کند و این قتل نیست. چون ممکن است طرف بیهوش شده باشد و با کمک زنده بماند.
عناصر جرم قتل عمدی:
1 – عنصر قانونی
2 – مادی
3 – روانی
هم در جرایم قتل هستند و هم مادون قتل. مصل ضرب و جرح
عنصر مادی هم? جرایم از سه جزء تشکیل شده است:
معمولاً هم? جرایم این 3 جزء را دارند. جرایم مطلق نتیجه مجرمانه ندارند.
فعل – ترک فعل – فعل ناشی از ترک فعل – حالت یا افعال غیر مادی (مثل اعتیاد، ولگردی)
فعل مثل مشت زدن، خفه کردن، تیراندازی کردن، سگی را شوراندن به طرف کسی.
ترک فعل به موجب قانون وظیفه ای دارد که آن را انجام نمی دهد. قانون خودداری از کمک به مصدومین مصوب 1354
سؤال: فعل ناشی از ترک فعل با ترک فعل چه فرقی دارد؟
جواب: ترک فعل زمانی است که عنصر مادی صرفاً ترک فعل است. به هیچ عنوان با فعل قابل تصور نیست. مثل قانون خودداری از کمک به مصدومین. فعل ناشی از ترک فعل عنصر مادی جرم هم با فعل است هم با ترک فعل. مثل قتل. تخریب هم با فعل است هم با ترک فعل.
در قتل عمد انسان زنده است. این شرایط یا ایجابی است یا سلبی.
مثال: سرقت شرط ایجابی دارد. من مال خودم را بردارم سرقت نیست. مال باید متعلق به دیگری باشد ایجابی است.
ورود به عنف زمانی جرم است که با اذن نباشد این سلبی است. شرطی است که نباید وجود داشته باشد.
در قتل نتیجه سلب حیات است.
مثال: کسی که تصادف کرده و شما به او کمک نکردید این قتل نیست و شما بابت خودداری کمک به مصدوم مجاازت می شوید. ما به نتیجه کاری نداریم. علت حادثه اینجا تصادف بوده و قتل انجام نشده است.
مثال: مادری به قصد قتل به فرزندش شیر نداده است قتل محقق شده است و قاتل است.
کشور فرانسه مادون قتل را با ترک فعل امکان پذیر نمی داند. چون رابط? علیت یا سببیت بین ترک فعل و آن جرم اتفاق افتاده معمولاً برقرار نمی شود.
در فقه ما برخی معتقدند ترک فعل می شود و برخی می گویند نمی شود. در انگلستان می گویند ترک فعل هست اما یک رابطه یا وظیفه خاصی برعهد? تارک فعل وجودد اشته باشد.
این رابطه خاص یا منشأش قانون است. در بحث پدر 'حضانت' این قانون است. یک جاهایی مبنا قرارداد است. سوزن بان؛ نجات غریق. یک بحث هم عرف است. مثلاً دو تا دوست کوه رفتند و یکی از بالای کوه می افت پایین. اینجا مسئولیت دارد به دوستش کمک کند.
اما در قانون ما قبل از سال 1392 ماده قانونی نداشتیم که آیا ترک فعل می تواند عنصر مادی جرم باشد یا خیر؟
دکتر سپهوند: ما ترک فعل را نمی توانیم داشته باشیم. در قتل و ضرب و جرح، همه جا کار و فعل است به ترک فعل.
یکسری نظرات مشورتی بود تا فانون سال 1392 پیش بینی کرد.
عنوان جزوه : ورزش 1 (بدنسازی)
فرمت : WORD
تعداد صفحه : 8 صفحه
نام استاد : سرکار خانم میرزا شاعری
کاری از : دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین
در صورت بروز هر گونه مشکل با شماره زیر در ارتباط باشید:
09358978227 - نگار زمانی
آمادگی جسمانی:
شامل فاکتورهای سلامتی – فاکتورهای آمادگی
فاکتور سلامتی:
مربوط به سلامت انسان هاست.
فاکتورهای آمادگی:
سؤال: فاکتورهای سلامتی و آمادگی را نام ببرید؟
1 – استقامت قلبی، عروقی و تنفسی
قلب باید در یک دقیقه 5 لیتر خون را از خود عبور دهد. وظیفه قلب پمپاژ کردن خون و به گردش در اوردن خون در بدن است.
ضربان قلب استراحتی:
یعین با آرامش بیدار شدن و تعداد ضربان قلب در یک دقیقه باشد.
انواع عضلات:
شُش خون را به طرف چپ قلب می فرستد و سمت چپ به تمام اندام های بدن پمپ می کند و سمت راست قلب خون CO2 دار را به شُش می فرستد.
سمت چپ قلب نسبت به سمت راست قطورتر است.
یعنی در یک دقیقه 196 بار در اوج کار کشیدن از قلب بزند.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف ویژه
سؤالات تحقیق
فرضیههای تحقیق
متغیرها
تعریف مفهومی متغیرها
تعریف عملیاتی
فصل دوم: کلیات پژوهش
در زمینه آموزش مهارتهای زندگی
- مفهوم مهارتهای زندگی
تعریف مهارتهای زندگی از دیدگاههای مختلف
- مهارتهای زندگی از دیدگاه نظریهپردازان مختلف
نظریه تحول کودک و نوجوانان
الف) تغییرات جسمانی
ب) تحول شناخت اجتماعی
پ) تحول شناختی
ت) تحول اجتماعی و زمینه خانوادگی
نظریه یادگیری اجتماعی
نظریه نفوذ اجتماعی
نظریه حل مسأله شناختی
نظریه خطر و جهندگی
نظریه ساختگرایی روانشناسی
آموزش مهارتهای زندگی
الگوی تحولی مهارتهای زندگی
مرحله خطر
مرحله فرایند
نقش آموزش مهارتهای زندگی در قرن 21
مهارتهای زندگی چیست؟
اهمیت مهارتهای زندگی
تاریخچه مهارتهای زندگی
تاریخچه مهارتهای زندگی در خارج از کشور
تاریخچه مهارتهای زندگی در ایران
ده مهارت اصلی زندگی
مهارتهای مربوط به ارتباط بینفردی / روابط انسانی
مهارت حل مسأله و تصمیمگیری
مهارت خلاقیت
1- آمادگی
2- نهفتگی
3- اشراق
4- اثبات
مهارت برقراری ارتباط مؤثر
مهارت تفکر نقادانه
مهارت مدیریت استرس
مهارت مدیریت هیجانات
مهارت همدلی
مهارت کنترل خشم
مهارت خودآگاهی
مهارت حل تعارض
گرایش، دانش و مهارت
الف) گرایش
ب) دانش
ج) مهارت
1- مهارت خودآگاهی
2- مهارت همدلی
3- مهارت تصمیمگیری
4- مهارت حل مسئله
5- مهارت مقابله با هیجانات
اهداف برنامه آموزش مهارتهای زندگی بزرگسالان
اهداف آموزش مهارتهای زندگی
1- ارتقای بهداشت روانی و پیشگیری اولیه
2- توانمند کردن افراد
3- تحقق تواناییهای بالقوه و انطباق با تغییرات زندگی
محتوای برنامه آموزشی مهارتهای زندگی
روشهای آموزش مهارتهای زندگی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A. )
گرایش: روانشناسی اسلامی (مثبت گرا)
عنوان:
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه
سبک های فرزند پروری وتعهد مذهبی والدین باالتزام عملی به اعتقادات اسلامی در دانش آموزان دختر
مقطع ششم ابتدایی شهرستان اقلید انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی بود.
جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دخترکلاس ششم ابتدایی شهرستان اقلید
درسال 94- 95 بوده که با روش نمونه گیری تصادفی
ساده تعداد 150 دانش آموز
و والدین آنان به عنوان نمونه انتخاب شده اند.
برای جمع آوری داده ها ازچهار پرسشنامه مقیاس اطلاعات جمعیت نگارانه، پرسشنامه ی
سبک های فرزند پروری فرم والدین (بامریند،1973)، پرسشنامه ی تعهد مذهبی (جان بزرگی،1388) و مقیاس التزام عملی به
اعتقادات اسلامی ( نویدی و عبدالهی،1380) استفاده شد. سه فرضیه در این پژوهش مورد
بررسی قرار گرفته که نتایج حاصل از تحلیل آن ها به این شرح بوده است: 1- بین سبک های
فرزند پروری والدین با التزام عملی به اعتقادات اسلامی دانش آموزان رابطه آماری
معنا داری وجود ندارد، به جز شیوه استبدادی مادران که با بعد التزام عملی به
روزه در دانش آموزان رابطه آماری مثبت معنا داری داشته است. 2- پایبندی مذهبی مادران با التزام عملی
به نماز و روزه ، دوسو گرایی مذهبی پدران با التزام عملی به نماز، و پایبندی مذهبی پدران با التزام به دیگر احکام
شرعی و التزام عملی به اعتقادات اسلامی در دانش آموزان رابطه آماری مثبت معنا داری
داشته است. حال آن که دوسو
گرایی مذهبی مادران با التزام عملی به روزه در دختران کلاس ششم
ابتدایی شهر اقلید رابطه آماری منفی
معنا داری داشته است. 3- عوامل جمعیت
نگارانه (سن و شغل والدین و
قومیت) بر سبک فرزند پروری و تعهد مذهبی والدین و التزام عملی به اعتقادات اسلامی
دانش آموزان مورد مطالعه تاثیر آماری معنا
داری نداشته است.
فهرست
مطالب
عنوان
صفحه
چکیده........................................................................................................1
مقدمه.......................................................................................2
فصل اول: کلیات
1-1. بیان مسئله..............................................................................................................5
1-2 . اهمیت و ضرورت پژوهش........................................................................................................................8
1-3. اهداف پژوهش.................................................................................................................10
1-4. فرضیه های پژوهش......................................................................................................10
1-5 . تعاریف مفهومی................................................................................................10
1-5-1. سبک های فرزند پروری.....................................................................................................................10
1-5-2. تعهد مذهبی والدین............................................................................................................................11
1-5-3. التزام عملی به اعتقادات اسلامی.......................................................................................................11
1-6 . تعاریف عملیاتی..........................................................................................................12
1-6-1. سبک های فرزند پروری.....................................................................................................................12
1-6-2. تعهد مذهبی والدین......................................................................................................12
1-6-3. التزام عملی به اعتقادات اسلامی.........................................................................................................12
فصل دوم: پیشینه تحقیق
2-1.
مقدمه......................................................................................................................14
2-2- مبانی نظری...............................................................................................................14
مقایسه انگیزه پیشرفت و عزت نفس و مسئولیت پذیری در دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی
ارشد (M.A
) در رشته مدیریت آموزشی عنوان: مقایسه انگیزه پیشرفت و
عزت نفس و مسئولیت پذیری در دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس دولتی و غیر دولتی ناحیه
2 در شهر شیراز
هدف از پژوهش حاضر مقایسه انگیزه پیشرفت ، عزت نفس و
مسئولیت پذیری در دانش آموزان مدارس دولتی و غیر دولتی بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع پس
رویدادی بوده است.جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس دولتی و غیر
دولتی ناحیه
2 شهر بودند
. که گروه نمونه متشکل از160 نفر (تعداد 80 دانش آموز مدارس دولتی و 80 دانش
آموز مدارس غیر دولتی) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. به منظور جمع اوری داده
ها از سه پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس،پرسشنامه عزت نفس، پرسشنامه مسئولیت پذیری استفاده شده است که روایی و پایایی ابزار مورد تایید
قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از
روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی،آزمون تی گروه های مستقل و ّتحلیل واریانس چند متغیره (مانووا)
استفاده شده است. که
نتایج حاکی از ان است که بین انگیزه پیشرفت ، عزت نفس و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر مدارس دولتی و غیردولتی
تفاوت معنیداری وجود دارد. دانش آموزان دختر مدارس دولتی انگیزه پیشرفت، عزت نفس و مسئولیت
پذیری بیشتری نسبت به
دانش آموزان دختر مدارس غیردولتی دارند. دانش آموزان دختر مدارس دولتی عزت نفس خانوادگی و عزت نفس اجتماعی بیشتری نسبت به
دانش آموزان دختر مدارس غیردولتی دارند . فهرست مطالب عنوان
شماره صفحه چکیده فصل
اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش
چکیده
ررسی تعیین اثربخشی بازی درمانگری بر کیفیت زندگی و پرخاشگری کودکان پیشدبستانی منطقه 4 شهر تهران
این پژوهش با هدف بررسی تعیین اثربخشی بازی درمانگری بر کیفیت زندگی و پرخاشگری کودکان پیشدبستانی منطقه 4 شهر تهران بود. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود که با روش پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه انجام شد.جامعه آماری پژوهش حاضر ،کلیه کودکان پیش دبستانی منطقه 4 شهر تهران بودند.نمونه پژوهش شامل 30 نفر (15 نفر گروه گواه و 15 نفر گروه آزمایش) بودکه به روش نمونه برداری خوشهای چند مرحلهای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مساوی آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جایگزین شدند.ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه کیفیت زندگی فکس (2000)وپرسشنامه پرخاشگری پیشدبستانی (1387). جهت تجزیه و تحلیل دادهها از میانگین و انحراف معیار آزمون لوین و همگنی شیب از رگرسیون و تحلیل کواریانس برای بررسی فرضیههای پژوهش استفاده شد.نتایج پژوهش نشان دادند که بازی درمانگری باعث افزایش کیفیت زندگی و کاهش پرخاشگری کودکان پیش دبستانی میشود
فهرست مطالب
عنوان .....................................................................................................................صفحه
فصل اول:معرفی پژوهش ..................................................................................................................................1
1-گستره مسئله .......................................................................................................................2
1-1مقدمه .......................................................................................................................................2
2-1بیان مسئله ....................................................................................................................3
2-اهمیت و ضرورت .................................................................................................................6
3-هدف پژوهش ........................................................................................................................8
4-فرضیه های پژوهش ....................................................................................................................8
5-متغیرهای پژوهش ...................................................................................................................8
6-تعریف مفهومی(براساس تعریف نظریه پرداز)و عملیاتی(براساس روش اندازه گیری)متغیرها ..........................8
فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه پژوهش ...............................................................................................11
1-2بازی درمانگری .................................................................................................................12
1-1-2نظریه های بازی درمانی .....................................................................................................13
3-1-2کارایی روش بازی درمانی ................................................................................................................16
4-1-2تاثیرات مثبت بازی در بازی درمانی ..........................................................................................................19
2-2پرخاشگری .......................................................................................................................21
عنوان ..................................................................................................................صفحه
2-2-2-انواع پرخاشگری ....................................................................................................................22
3-2-2دیدگاههای نظری در مورد پرخاشگری ...............................................................................................24
4-2-2پیامدهای پرخاشگری ................................................................................................................29
5-2-2پرخاشگری و رفتار توام با جرات ................................................................................................................29
3-2کیفیت زندگی ...................................................................................................................30
3-3-2اهمیت کیفیت زندگی کودکان ........................................................................................................................31
پایان نامه برای دریافت درج? کارشناسی ارشد M. A
رشته : روانشناسی
گرایش: بالینی
عنوان
پیش بینی هوش معنوی براساس ویژگیهای شخصیتی ومنبع
کنترل وتاب آوری دربین افراد ??تا??سال ساکن تهران
هدف
از انجام پژوهش حاضر، پیش بینی هوش معنوی براساس ویژگیهای شخصیتی، منبع کنترل وتاب
آوری در بین افراد ??تا??سال ساکن تهران بوده است. طرح پژوهش از نوع توصیفی
(همبستگی) بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه افراد ?? تا??سال ساکن تهران در سال 1396 بودند. در این پژوهش تعداد 200
نفر به صورت داوطلبانه با روش نمونه گیری دردسترس شرکت داشتند. برای جمع آوری
اطلاعات از پرسشنامه های هوش معنوی، ویژگی های شخصیتی نئو، منبع کنترل راتر و
پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش آماری
آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره، به کمک نرم افزار SPSS21 ، استفاده
شد. نتایج در فرضیه اصلی با 99 درصد اطمینان نشان داد که متغیرهای ویژگی های شخصیتی،
منبع کنترل و تاب آوری با متغیر ملاک هوش معنوی ارتباط معنی دار داشتند. نتایج در فرضیه
فرعی 1 نشان داد هوش معنوی را می توان بر اساس ویژگیهای شخصیتی سازگاری و وظیفه
شناسی در بین افراد 20 تا 60 سال ساکن تهران پیش بینی کرد. همچنین نتایج در فرضیه
فرعی 2 نشان داد هوش معنوی را می توان بر اساس متغیر منبع کنترل در بین افراد 20
تا 60 سال ساکن تهران پیش بینی کرد. همچنین نتایج در فرضیه فرعی 3 نشان داد هوش
معنوی را می توان بر اساس متغیر تاب آوری در بین افراد 20 تا 60 سال ساکن تهران به
صورت مثبت پیش بینی کرد.
فهرست مطالب
|
عنوان |
صفحه |
|
|
چکیده |
|
|
|
فهرست مطالب |
الف |
|
|
فهرست جداول |
د |
|
|
فهرست نمودارهاوشکل ها |
ه |
|
|
فصل اول: (کلیات پژوهش) |
|
|
|
1-1- مقدمه |
2 |
|
|
1-2- بیان مسأله |
4 |
|
|
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش |
5 |
|
|
1-4- اهداف پژوهش |
همه گیر شناسی اختلال های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران همه گیر شناسی اختلال های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 پایان نامه کارشناس ارشد روانشناسی چکـیـده سبک ویژه و
رفتار هر فرد نشان دهنده ی ویژگی های شخصیتی اوست، به عبارت دیگر نحوه فکر کردن و رفتار کردن هر
فرد بیانگر شخصیت وی است. اختلال شخصیت، درماندگی و مشکلات ناشی از آن، در تمام
عمر دامن گیر فرد می شود. از آنجا که وظیفه و هدف اصلی یک روانشناس بالینی درمان
اختلال های روان می باشد، خود باید از سلامت روان مناسبی برخوردار باشد به دلیل
کمبود پژوهش های پیشین در این حیطه این پژوهش صورت گرفت. این مطالعه یک
مطالعه اپیدمیولوژیک و توصیفی بود نمونه پژوهش شامل 245 نفر از دانشجوهای کارشناسی
ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه های آزاد و سراسری در حال تحصیل بود که به صورت
تصادفی و در دسترس انتخاب شد. ابتدا پرسشنامه MCM-III
(میلون) تکثیر شده و در اختیار دانشجویان هر دانشگاه قرار گرفت. پس از تکمیل
پرسشنامه ها توسط دانشجویان اطلاعات استخراج شده از پاسخ نامه ها اول توسط نرم
افزار تفسیر آزمون میلون و سپس با استفاده از برنامه نرم افزار SPSS
مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. با نگاهی اجمالی به نتایج بدست آمده از تحلیل یافته و با
توجه به این نکته که ملاک تشخیص اختلال در این پژوهش نمره BR بالاتر از 75 از پرسشنامه چند محور بالینی
میلون 3 در نظر گرفته شده است می توان به صورت خلاصه بیان داشت که به ترتیب اختلال
های شخصیت نمایشی با 11 درصد، اختلال شخصیت دوری گزین با 7/7 درصد، اختلال شخصیت
وابسته با 1/6 درصد، اختلال شخصیت وسواس فکری عملی با 7/5 درصد و اختلال شخصیت
اسکیزوئید با 3/5 درصد بیشترین شیوع را در بین دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی
بالینی در شهر تهران در سال 1397 را دارد. اهداف پژوهش هدف اصلی: همه گیر شناسی اختلال
های شخصیت در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال
1397. هدف های ویژه: همه گیر شناسی اختلال شخصیت پارانویید در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی
بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال
شخصیت اسکیزوئید در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال
1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت اسکیزوتایپال در دانشجوهای
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت ضداجتماعی در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی
بالینی در شهر تهران در سال 1397. همه گیر شناسی اختلال شخصیت مرزی در دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
در شهر تهران در سال 1397. سؤالات پژوهش میزان شیوع اختلال شخصیت اسکیزوئید
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت اسکیزوتایپال
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت ضداجتماعی
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت مرزی
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت نمایشی
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت خود
شیفته در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر
است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت اجتنابی
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت وابسته
در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397 چقدر است؟ میزان شیوع اختلال شخصیت وسواسی
- اجباری در بین دانشجوهای کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی در شهر تهران در سال 1397
چقدر است؟
اثر بخشی امید درمانی بر راهبردهای خودارتقایی و خود حفاظتی ولع مصرف و انگیزش درماناثر بخشی امید درمانی بر راهبردهای خودارتقایی و خود حفاظتی ولع مصرف و انگیزش درماناثر بخشی امید درمانی بر راهبردهای خودارتقایی و خود حفاظتی ولع مصرف و انگیزش درمان در افراد وابسته به مواد مخدر پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی مقدمه: مصرف مواد مخدر سابقه بسیار طولانی دارد و اقوام مختلف آن را به صورتهای متنوع مورد استفاده قرار میدادند. اگر چه نحوه استفاده و تأثیر اینگونه مواد بر جسم و روح در اغلب موارد به لحاظ دارویی و درمانی است و هنوز هم مشتقات و ترکیبات برخی از مواد مخدر به عنوان داروهای تسکین دهنده مورد استفاده قرار میگیرند، لیکن در دنیای امروز اکثر افراد فقط تغییرات روانی را در مصرف اینگونه مواد جستجو میکنند و هر روز بر تعداد مصرف کنندگان اضافه میشود و مواد مخدر صورتهای پیچیده و متنوعی به خود میگیرد. بدون تردید مصرف بیرویه و روز افزون مواد مخدربه عنوان یکی از بزرگترین مشکلات قرن حاضر تلقی میگردد و زیانهای ناشی از آن در زمینههای اجتماعی و اقتصادی بسیار سنگین است (صالحی، 1371). وابستگی به مواد یکی از معضلات زندگی بشر به شمار میرود. افزایش مواد مخدر طیقرن گذشته نگرانی روز افزونی را برای همه جوامع در پی داشته است. در دههی اخیر، نتایج بررسیهای انجام شده در ایران، نشان داده که آمار اعتیاد طی چهار ده اخیر در نوسان بوده است؛ به طوری که در سال 1390، این برآورد در جمعیت 15 تا 64 (طبق سرشماری سال 1385معادل 50 میلیون نفر) برابر با یک میلیون و سیصد و بیست و پنج هزار نفر اعلام شده است (صرامی، قربانی و مینوئی؛ 1392). عوامل زیادی در پدیده اعتیاد تاثیر دارند و در کل متخصصان این زمینه معتقدند که تعامل عوامل ژنیتکی/زیست شناختی، روانشناختی، اجتماعی و فرهنگی در شکل گییری این پدیده دخالت دارند مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتیمقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتیدانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، گروه روانشناسی
پایان نامه برای دریافت درجه
کارشناسی ارشد (M. A.) در روانشناسی بالینی مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتی چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در افراد مصرف کننده مواد سنتی و صنعتی بود. طرح این پژوهش علی-مقایسهای بود و جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه افراد وابسته به مواد و مراجعه کننده به کمپ ترک اعتیاد عین الحیات شهر خوی در مهر و آبان ماه 1397 بود. در این پژوهش از تمام افراد وابسته به مواد که به کمپ ترک اعتیاد عین الحیات مراجعه کرده بودند 60 نفر به عنوان نمونه پژوهش به روش تصادفی ساده انتخاب شدند، از بین 60 نفر 30 نفر وابسته به مواد مخدر سنتی و 30 نفر وابسته به مواد مخدر صنعتی انتخاب شدند. برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزارspssاستفاده شد. برای توصیف اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی شامل فراوانی،میانگین و انحراف معیار و برای آزمون فرضیه ها از تحلیل واریانس چند متغیره(مانوا)استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هیجان خواهی (001/0>P، 90/260=F)، حمایت اجتماعی ادراک شده (001/0>P، 67/68=F)، و صفات شخصیتی (001/0>P، 34/15=Fدر افراد وابسته به مواد سنتی و صنعتی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایح این مطالعه نشان داد که افراد وابسته به مواد صنعتی به میزان بیشتری از هیجان خواهی،صفات شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده میکنند . عنوان فهرست صفحه فصل اول کلیات پژوهش 1-1مقدمه 2-1بیان مسئله 3-1اهمیت و ضرورت پژوهش 4-1اهداف پژوهش 5-1فرضیات پژوهش اثربخشی پذیرش و تعهد(ACT) بر مسئولیتپذیری و ارتقای عملکرد پرستاران اورژانس- پایان نامه ارشداثربخشی پذیرش و تعهد(ACT) بر مسئولیتپذیری و ارتقای عملکرد پرستاران اورژانس- پایان نامه ارشدچکیده
هدف : هدف از
پژوهش حاضر بررسی تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)
بر مسئولیت پذیری و ارتقای عملکرد شغلی پرستاران اورژانس بیمارستان میلاد شهر
تهران بود. روش :پژوهش
از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری شامل کلیه پرستاران اورژانس بیمارستان میلاد شهر
تهران به تعداد 40نفر بود که باروش تصادفی در دو گروه برابر 20نفری آزمایش و کنترل
جایگزین شدند.ابزارهای استفاده شده دراین پژوهش عبارتند از:پرسشنامه های مسئولیت
پذیری عبدل و ابراهیم(2002) و عملکرد شغلی موتوپدلوون ،اسکاتر( 1944) و 17جلسه 50
دقیقه ای آموزش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد .روش تجزیه و تحلیل اطلاعات شامل دو
بخش آمار توصیفی(میانگین،انحراف استاندارد،آزمون های کلمو گروف –اسمیرنوف) و بخش استنباطی آزمون
لوین،و برای همگنی شیب از رگرسیون و تحلیل کواریانس استفاده شد. فهرست
فهرست مطالب صفحه فصل اول کلیات پژوهش 1-1مقدمه 2-1بیان
مسئله 3-1اهمیت
و ضرورت پژوهش 4-1اهداف
پژوهش 5-1فرضیات
پژوهش 6-1تعاریف
مفهومی متغیرها : 7-1تعریف
عملیاتی متغیرها فصل دوم مبانی نظری
و پیشینه پژوهش 1-2چارچوب
نظری: 1-1-2رویکرد تعهد
و پذیرش 2-1-2مسئولیت
پذیری:مقدمه 1 -4 اهمیت
و ضرورت انجام تحقیق | |